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中班教案

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实用的中班教案三篇

作为一名教职工,可能需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧!以下是小编精心整理的中班教案3篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

中班教案 篇1

活动目标:

1、在交流分享有关螃蟹经验的基础上,学习用各种材料、多种方法制作螃蟹。

2、在操作过程中提高幼儿主动学习的能力,并体验到成功的喜悦。

活动重点:

用各种材料制作螃蟹。

活动准备:

范例螃蟹、剪刀、纸、纸盒、彩泥、蜡笔、毛巾、扇贝、吸管等。

活动过程:

一、欣赏重现:

1、以歌曲“螃蟹歌”引出,

然后说说螃蟹的事情(主要是特征、大螯的"作用、走路样子等)。

2、讨论:可以用什么材料做螃蟹?(大家参观一下材料柜)

3、老师介绍:我也做了一只螃蟹,它是用什么做的?你们想知道是怎么做的?等会儿可以来看一看,再自己动动小脑筋试试!

二、联想创作:

1、自选材料制作,重点观察做螃蟹的幼儿。

2、鼓励幼儿合作进行。

3、完成后为你的螃蟹取名。

三、展现交流(螃蟹展览会):

1、个别幼儿介绍作品 。

2、集体欣赏,分享成功的喜悦。(参加螃蟹们的party)

反馈:

我觉得以个别化学习的形式来组织教学,点弥补了集体教学的先天不足,摒弃了传统教学模式。它以操作摆弄的方式,进行观察、体验、发现,从而积累经验,提升经验,给孩子们提供自主学习的空间。整个活动过程能凸现“二期课改”的理念。

孩子们的发展也较好,爱提问、善观察,特别是学习习惯的养成。

中班教案 篇2

【活动目标】

(1)不受物体排列形式的影响,正确判断10以内数量;

(2)认识数字6-10,学习按一定方法摆放某一物体。

【活动准备】

1.幻灯片:6只蝴蝶、7只蚂蚁、8只蜻蜓、9只瓢虫、10只蜜蜂;

2.以上数量的昆虫图片4套分放在四个盒子里;

3.数字卡6-10;

4.彩笔、白纸。

【活动过程】

一、谈话导题

“小朋友,我们认识了许多昆虫,他们都有谁呢?”引导幼儿说出昆虫的名称及特征。“今天也有许多昆虫来到我们活动室,与你们一起上课,你想知道他们是谁吗?”

二、昆虫聚会

放幻灯片,引导幼儿说出昆虫的名称及数量,并在昆虫旁边摆上相应的数字。提问:“最多的昆虫是谁,有多少?可以用什么数表示?最少的昆虫是什么?有几只?可以用什么数字来表示?”你是怎么知道的?(幼儿讨论)

引导幼儿观察说出10与其它数字的不同。(是由1和0组成的两位数。)

三、昆虫排队

师:“小朋友,你们每张桌上都有一些昆虫图片,请你把它们分一分,让大家一眼就能看出谁最多、谁最少,并能很快得数清每一种昆虫的数量是多少?”幼儿分组摆放昆虫。

放幻灯片,师总结:

1.分类摆放

2. 一一对应摆放

四、昆虫收礼

插入昆虫动画。师:“昆虫在说什么呢?”放录音:“我是昆虫代表,能认识这么多的.小朋友,我们很高兴,听说咱班的小朋友心灵手巧,可不可以画一些小礼物送给我们留做纪念?不管是送给我们中的哪一类,都与我们的数量一样多。”

幼儿画出礼物,分别放在相应数字下面的篮子里。师引导幼儿观察说出幼儿分放的礼物与篮子上的数字是否相符?哪一种昆虫的礼物最多,哪一种最少。

昆虫带上小朋友的礼物回家了,引导幼儿与昆虫再见,走出活动室。

中班教案 篇3

名称:谁藏起来了

目标:

1、观察、记忆动物的位置和神情,发现画面中的不同之处,并清楚地表达。

2、体验和同伴一起阅读、游戏的乐趣。

准备:绘本PPT、人手一套动物操作图片、空底板

过程:

一、动物的家(明确房间号码的`含义,找到一一对应的动物)

导语:这是一本书,认识吗?来了几个动物朋友?

提问:他们是谁?住在哪个房间?

重点:用不同的提问方式,帮助幼儿找到每个动物的家,如:小狗住在哪个房间?303是谁?

难点:如房间302中“3”代表什么?“2”代表什么?

小结:9个动物都是好朋友,他们住在同一幢房子里,都有自己的房间号码。

二、动物玩捉迷藏(仔细记忆和发现动物的变化)

导语:今天动物们玩起了捉迷藏。你们玩过捉迷藏吗?是怎么玩的?(调动幼儿以往的生活经验)

提问:动物们躲起来了,你们能找到他们吗?

1、动物藏起来了——T:谁藏起来了?(根据底板颜色和动物身体的颜色来判断)

2、动物转身——T:哪个朋友不一样了?怎么不一样了?(根据动物的外形特征判断)

3、动物不见了——引导幼儿来提出问题“哪个动物不见了”

4、关灯了——通过动物的眼睛来回忆动物的位置。游戏:开火车

小结:动物们藏得再好,也逃不过我们雪亮的眼睛。因为我们看得仔细、记得牢、才能说得清楚。

三、动物找家(无任何提示记忆和摆放所有动物的位置)

1、教师提供三层楼的空的底板,幼儿帮助9个动物找到正确的家。

2、互相检验。(自检、他检)

3、看动物表情变化

难点:由教师来问,转换成由幼儿来问。如:找谁生气了?找谁哭了?

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