2023小猴子下山教案

2023小猴子下山教案【5篇】

教案是教师与学生之间有效沟通的桥梁。教案是教师为了有效组织和实施教学而编写的一份详细计划。下面是小编为大家整理的小猴子下山教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

2023小猴子下山教案篇1

教学目标：

1.通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又（ ）又（ ）”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。

2.能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。

3.由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。

课前准备：

课件、卡片

教学预设：

一、预习回馈，引入新课

1.板书课题，提醒注意“猴”的书写。

2.游戏中复习回顾。出现大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的？旨在复习故事中的要点。

游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。

3.指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等带“子”的轻声。

二、整体读文，明确路线

1.接读全文。

师：小猴子下山来（板画：山），它先后走过了哪些地方？（板画：路线）咱们请几位小朋友来接读这个故事吧？（接读课文，正音）

2.排列图片。

师：听完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里吗？

3.练说量词。

排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一（ ）玉米地，再走到一（ ）桃树下，接着走过一（ ）西瓜地，最后看见了一（ ）小兔子。

三、以小猴子所见为线索，积累并学会运用“又（ ）又（ ）”的词语

1.找出课文中“又（ ）又（ ）”的词语。

师：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是──（非常高兴）。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！，故事告诉我们啊，小猴子看见玉米结得──（又大又多）贴词卡。那么其它的呢？你能说说吗？

贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳

2.练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦！

3.拓展运用

这些好东西光是看看（画眼睛），就是那么的吸引小猴子了！像这些好吃的，要是小猴子尝一尝的话（板画：嘴巴），也许还会品尝到怎样的好味道？选一种说说：（甜除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉？（脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软……）如果用鼻子闻一闻呢？还会觉得？（香）你能像故事中那样，用又（ ）又（ ）把这些好味道连起来说一说吗？

如：又香又甜又鲜又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要点：完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又…又…”来连接的）

那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又（ ）又（ ）”方式来说一说它吗？

四、以“小猴子所做”为线索，积累并学会精确地使用动词

（一）学习第一自然段，认读并理解：掰、扛。

1.自由读第一自然段。

师：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢！我们赶快一起出发吧！看，玉米地到了！（课件出示）咦，画上怎么没画小猴子呢！是这样的，课文中写小猴子来到玉米这部分没有配插图，我想请小朋友帮我想想，这幅图上该画一只怎样的猴子呢？别急哦！还是先读读这部分故事是怎么写的吧！

2.你会画一只怎么的猴子？（提示：表情、动作）随机学习：掰、扛。（指导书写：掰）

3.齐读第一自然段。

（二）学习二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追。

1.自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。

小猴子继续走啊走，来到桃树下，走过西瓜、还看见了一只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢？我们去读读写这三部分的课文吧！拿起笔，边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。

2.回馈。教师故意打乱顺序贴动词。

3.学生评价，并谈理解。

讨论要点：

（1）区别：捧、抱，

（2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。

（3）扔：应该扔了三样东西。老师把这些动作都贴到了。（正是所有的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴上去）

五、体会小猴子当前所感，并能积极展望未来

1.复述故事。

2.所有的好东西都被扔了，小猴子只好空着手回家去了。看着小猴子两手空空、垂头丧气的样子，我想他心里一定装满了后悔和难过。其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。经历过一次次的教训，我们才会变得聪明能干起来啊！

3.课件中出示配乐动画：今天，太阳下山了，小猴子只好空着手回家去了！可太阳下山还会升起，瞧，新的一天又来了！今天的小猴子下山，又会发生怎么的故事呢？我们接着往下编一编吧！（课件定格在：小猴子第二次下山）

4.回家编一本题为《小猴子第二次下山》的图画书。

2023小猴子下山教案篇2

教学目标：

1、通过学习课文，了解小猴子下山的路线。以读为主线学习并积累“又（）又（）”形式的词语，同时能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。

2、通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力。

4、学会看图根据句式复述故事。

教学重点：

1、积累“又（）又（）”形式的词语，同时能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力。

教学难点：

1、使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。

2、学会看图根据句式复述故事。

教学过程：

一、导入

大家喜欢猜谜语么？今天老师给大家猜个谜语吧？一物像人又像狗，爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。——(打一动物)（猴子）你是怎么猜出来的呢？没错，就是小猴子，一起来叫叫它吧。（猴子轻声读好），板书“小猴子”，今天我们要学习的故事就叫——《小猴子下山》，读课题。

二、自读课文，说明要求。

1、第一遍大声读，标出自然段，遇到难读的地方借助拼音多读几遍。

2、第二遍，读给你的同桌听。边读边想：小猴子去了哪些地方，用“——”划出来，小猴子看见了什么，用“~~”划出来。

3、读完课文，接下来，咱玩个游戏，老师这里准备了很多好东西，想请小朋友来选一选，哪些是小猴子下山的时候看到的好东西，如果这个好东西有，请把两只手向上举√，如果这个好东西没有，请小朋友举个×，会吗？

（出示多种植物，让学生选择小猴子所见到的好东西）

4、（出示各段课文），指名分段读课文，读得好的进行表扬，读的不够好的进行纠正。

三、学习课文。

1、课文的主角就是猴子，（出示西瓜，猴子，兔子，玉米）这些就是猴子下山看到的好东西。小猴子下山先来到了哪里看到了什么，再来到了哪里，看到了什么呢？再次读一读课文，回答问题。

2、指名回答问题

玉米地→一棵桃树底下

→一片瓜地

→跑进树林里

3、四段分四个组读课文

4、小组合作讨论：这些东西都长得怎么样呢？从哪些词语里面我们可以发现，它们确实是好东西？找出词语。

反馈：玉米结得又大又多，满树的桃子又大又红，满地的西瓜又大又圆，小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱。

5、又（）又（）训练。

（1）、这些东西用这些词语一读就知道是好东西，不信来读读看：又大又多，又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳的，真可爱。兔子也可以用又（）又（）来说。【其他东西还可以用又（）又（）怎么说？】

（2）、请把这些词语写到书上的插图边上。

6、理解区分“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。

看到这么多好东西，小猴子心情怎么样？那他就看一看？小猴子是怎么做的？

首先，走到一块玉米地里，他看见玉米长得又大又多，是怎么做的？

（掰扛）这些都是表示动作的词语，接下来看到的东西又是怎么做的呢，和同桌相互商量用圆圈圈出来。【反馈】

桃子：摘捧扔西瓜：摘抱扔兔子：追

这些动词可以换过来说吗？为什么？说说理由

四、复述课文

这就是我们小猴子下山的故事，我们看着投影就能把这个故事讲出来，我们一起来说一说这个故事吧。（师生共同复述课文）

五、课外延伸

有时候，我们小朋友就像小猴子一样，总是有了这个就丢了那个，做一件事情不喜欢了，就放弃了，这样子，我们就会像小猴子一样，什么也得不到，所以无论做什么事情都要专一，有始有终。

但是，第二天，太阳照样会升起来，小猴子又下山来了，第二天，小猴子下山，又会发生什么事情呢？小朋友下课以后可以讨论讨论。

板书：

小猴子下山

玉米

又大又多

桃子

又大又红

西瓜

又大又圆

兔子

蹦蹦跳跳

2023小猴子下山教案篇3

教学目标

通过本课文的教学让学生做到：

（1）学会8个生字、词。

（2）能熟练朗读课文、理解句子。

（3）懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。

教学重点、难点

重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。

难点：能概括小猴子为什么一无所获。

课时安排：2课时

第1课时

教学目标

通过本节课教学学生做到：

（1）能使学生会读、写生字、词。

（2）能朗读课文

任务分析

1、学生的起点能力：在原有知识方面，学生已掌握了阅读该课文的一些基本的字、词。在技能方面，学生已学过《小猫钓鱼》等一些故事性较强的课文，形成阅读这类文章的模糊概念。

2、教学任务分析：该节课都为陈述性知识的教学。

教学过程

（一）知识的新授阶段

1、呈现新教学内容

（1）呈现课文题目“小猴子下山”

（2）老师讲述“小猴子下山”的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。

2、生字教学

（1）呈现文中的生字、词

结jie 非常fei chang 扛kang 往wang 圆yuan 跳tiao 追zhui 空kong

（2）一个学生拼读生字，老师在旁纠正错误；指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音.老师范读，全体学生跟读。擦掉拼音后再认读。

（3）教写生字

学生先书空8个生字、词。请两位学生板书。老师纠正错误之处。

提供记忆策略：

结：由“糹”、“士”“口”组成，注意是“士”而不是“土”

往：“住”字再加“丿”

常：底下是“巾”字

跳：与脚有关，所以是“足”字旁。

（4）运用生字、词

非常：提问：非常是什么意思？（参考答案：十分、很、极）

用“非常”这个词造句。老师提示：老师奖给我一面红旗，我（）高兴。

学生自己造句。

扛：请学生表演扛东西的姿势。然后造句。

（二）巩固与检测

1、根据课后习题第二题，比较区别形近字。

先请学生读这些字，然后给3分钟时间答题，请学生回答，并及时反馈。

2、根据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。

读“抱”“扔”“摘”“扛”；

学生表演这四个动作（有错误之处及时纠正）

学生做习题，校对。

作业

抄写生字，熟读课文，完成课后习题四。

第2课时

教学目标

通过本节课的教学，学生做到：

（1）能流畅朗读课文。

（2）能回答小猴子为什么一无所获。

（3）能看图复述“小猴子下山”的故事。

任务分析

（1）在原有知识方面，经过上一次课的学习，学生已经掌握了阅读该文的重要字、词。学生已经能通读全文。

（2）教学任务类型：关于处事态度的教学。

教学过程

（一）复习与这堂课有关的原因知识

1、全体学生朗读字词。

2、请一位学生朗读整篇文章。

3、提问习题四。

（二）开始新授课教学

（听了某同学的朗读之后，大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗？今天我们就来回答这个问题。首先大家讨论一下。）

1、提问：大家看了第二自然段之后，发现小猴子摘了什么？（参考答案：玉米）

提问：那么第三自然段，它又摘了什么？（参考答案：桃子）

提问：它的玉米呢？（参考答案：扔了）

提问：第四自然段，小猴子又怎么做了？（参考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）

提问：那么第五自然段呢？（参考答案：扔了西瓜去追小兔子了）

问：结果呢？（参考答案：没追到，所以什么也没有了）

问：小猴子这样做好不好？（参：不好）

问：为什么？大家讨论一下。请几位学生回答。

综合那么多的同学的意见，我们觉得做事情要有恒心，有始有终，不能三心二意；不应该像小猴子一样。

2、呈现“小猴子下山”的挂图，请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事。

2023小猴子下山教案篇4

第一课时

一、导入新课，揭示课题

一只小猴子下山来了，一路上，它看见山下有又大又多的玉米、又大又红的桃子、又大又圆的西瓜、可爱的小兔子，感到非常高兴。可是当它回家的时候，却是两手空空。这是怎么一回事呢？让我们跟着这只小猴子来看看吧。

二、字词学习，基础积累

1、教师范读课文，重点指导“一块”“非常”“往前”“西瓜”“蹦蹦跳跳”等生词的读音。

2、学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3、检查自学情况，理解词语的意思。

(1)教读生字并组词造句。学习“猴、瓜”这些生字时，可以结合图片理解；学习“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”这些生字时，可以采用动作表演的方法；学习“块、常、往”这些生字时，可以采用形近字比较的方法。

形近字示例：

块(石块)--快(快乐)--诀(口诀)

常(经常)--赏(欣赏)--裳(衣裳)

往(来往)--驻(驻足)--炷(一炷香)

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“地”“土”作部首时，末横变提。

“非”横间距均匀，两边最下横稍长。

“常”上宽下窄，“巾”的竖在竖中线上。

“往”“主”的三横长短不一。

“瓜”第一画是短撇，要写得平一些。

“进”写“辶”的捺时，要写成平捺，托住被包部分。

“空”““稍扁一些，”工“的上横短、下横长。

易错提示：

“往”左部是“彳”，不要写成“亻”。

“瓜”不要漏写点，不要写成“爪”。

“空”上部是““，不要写成”宀“。

(3)归类识字。

部首归类示例：

土：地(土地)--场(场面)--坏(坏人)

扌：扛(扛起)--扔(扔掉)--摘(采摘)--捧(吹捧)--抱(拥抱)

彳：往(向往)--行(行走)--街(街道)

量词归类示例：

块：一块玉米地一块糖一块石头

棵：一棵桃树一棵青松一棵白菜

片：一片瓜地一片树叶一片月光

只：一只兔子一只袜子一只小船

(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、通读课文，整体感知

1、小猴子下山，先后去了哪些地方？

明确：玉米地里、桃树下、西瓜地里。

2、小猴子这一路上看见了哪些东西？

明确：玉米、桃子、西瓜、兔子。

四、课堂小结，效果强化

又大又多的玉米、又大又红的桃子、又大又圆的西瓜、蹦蹦跳跳的小兔子，这可都是好东西！可是，小猴子不仅没有满载而归，反而一无所获。同学们，你们知道原因是什么吗？我们下节课再来寻找答案。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

2023小猴子下山教案篇5

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语：一块地非常往前西瓜进行天空

2．导入新课。

上节课我们知道了小猴子下山经过了好多地方，看见了好多好东西。这节课让我们来看看小猴子下山后做了哪些事。

二、课文研读，突破重难

1．第1自然段用了什么词来形容玉米？你还能在课文中找出类似的词语吗？

明确：又大又多。还有又大又红、又大又圆。

“又__又__”式词语：

又高又瘦又矮又小又高又壮

又香又甜又白又亮又惊又喜

又说又笑又哭又闹又蹦又跳

又长又细又鲜又嫩又气又急

2．想一想：小猴子看到又大又多的玉米，想了些什么？

明确：哇！这么多、这么大的玉米啊！看上去好好吃！我要掰一个回家！

3．小猴子为什么扔了玉米去摘桃子？

明确：因为小猴子这时看到桃子又大又红，真惹人喜爱，馋得不得了，就顾不得玉米了。

4．从小猴子又扔了桃子去摘西瓜，可以看出这是一只怎样的小猴子？

明确：玉米又大又多，桃子又大又红，西瓜又大又圆，都很惹人喜爱。小猴子见一样，馋一样，摘一样，又扔一样，说明它没有明确目标，做事不专一。

表示“不专一”的成语示例：

三心二意喜新厌旧心猿意马

见异思迁半途而废有始无终

表示“专一”的成语示例：

一心一意心无二用心无旁骛

全心全意专心致志全神贯注

5．小猴子为什么“只好空着手回家去”？

明确：因为他见一样拿一样，但是见到一个更好的东西，就会把前面拿的东西扔掉。他扔下西瓜去追小兔子是错误的，明知道小兔子会跑还去追。最后，小兔子不见了以后，他就只能空着手回家了。

6．小猴子走在回家路上，心里会想些什么？

明确：唉！真是不该扔了玉米去摘桃子，又扔了桃子去摘西瓜，还扔了西瓜去追兔子。真是后悔啊！现在搞得两手空空，等会儿回家妈妈一定会批评我的。唉！

7．找出课文里描写小猴子手的动作的词语，结合字典，理解词语的含义。

明确：“掰”指用手把东西分开或折断；“扛”指用肩膀承担物体；“扔”指把手上的东西丢掉；“摘”指用手采下或取下；“捧”指用双手托；“抱”指用手臂围着。

8．你能用上面的词语造句吗？

明确：

①小猴子掰了一个玉米。

②爷爷扛着锄头往田里走去。

③小华把垃圾扔进了垃圾桶。

④小华帮奶奶摘苹果。

⑤小周捧着几个苹果回家去了。

⑥这个西瓜太大了，他抱不动。

三、课堂小结，效果强化

1．根据课文内容填空。

(1)小猴子下山，先来到__________，再来到__________，又来到__________，最后回家了。

(2)小猴子下山，先掰了__________，再摘了__________，又抱了__________，最后去追__________。

明确：

(1)玉米地里桃树下西瓜地里

(2)玉米桃子西瓜兔子

2．选择生字填空。

①扛②扔③抱④捧⑤掰

(1)今天我跟着奶奶到玉米地里( )玉米。

(2)我看见平平在教室里乱( )东西。

(3)妈妈一回家，我就想要( )妈妈。

(4)小猴子( )着玉米一边走一边玩。

(5)我( )着心爱的玩具，舍不得放下。

明确：

(1)⑤(2)②(3)③(4)①(5)④

3．总结。

课文写一只小猴子下山，先来到玉米地，看到玉米又大又多就摘了玉米；又来到桃树下，看到桃子又大又红，就扔了玉米摘桃子；又来到瓜地里，看到西瓜又大又圆，又扔了桃子摘西瓜；在往回走的时候，看到一只小兔子，又扔了西瓜追兔子，结果一无所获。故事告诉我们做事要专一，要目标明确，有始有终，这样才能有所收获。

四、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

五、板书设计，知识构架（略）