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高中数学课题导入方法

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  我们在教学当中,遇到学生答不出简单的问题,或者考试成绩不理想,有时会大发雷霆,指责学生不认真学习,学习态度不端正,上课不专心听等等。下面是小编为大家整理的关于高中数学课题导入方法,希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

  1高中数学课题导入方法

  我们在教学当中,遇到学生答不出简单的问题,或者考试成绩不理想,有时会大发雷霆,指责学生不认真学习,学习态度不端正,上课不专心听等等。其实,这样做,不仅使学生对你产生畏惧的心理,也使自己的心情郁闷。我们可不可以换一种方法来解决这个问题呢?今天小编就和小伙伴们讲解一下高中数学课题导入方法.

  施教之功, 贵在引导, 妙在开窍.在教学中, 教师应处于主导地位, 使学生处于主体地位.在实际的教学中, 有些教师满堂灌, 只是在为学生听懂而“教”,而学生是在拼命为听懂老师的“教”而“学”.在这种教学模式下, 教师成了教学的主体, 学生则是被动地接受知识.试问:在这样的课堂里,何来创新?要想培养学生的创新思维, 教师就要转变观念, 转换角色, 恰当处理“教”与“导”的关系, 变“教”为“导”.教师在教学中的主要任务不是“教”,而是“导”, 是指导学生“学”, 引导学生从“学会”到“会学”.这样, 有利于培养学生的创新思维.

  2趣导乐学教学

  “趣导乐学”教学模式以情感教学心理学原理、主体教育论、建构主义教育理论为指导,秉持新课程理念,着力转变教学方式,以有效的趣导促进学生高效地乐学,探索建立初中数学“趣导——乐学”教学模式、操作技术、评价方法,从而激发学生的学习兴趣、动机,提高学习的有效性,形成良好的乐学心态,享受学习的成功,全面提升学生的数学素养,使其在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展.具体而言,教师要让学生热爱数学,探索数学,从而达到主动去学习钻研和发挥自己的想象空间,去很好地掌握数学

  3探究式教学

  对学生学习的过程进行评价。在实际 的数学探究过程中,学生总是会犯这样或 那样的小失误,这时,如果教师不假思索就给予批评和指责,而不去帮助学生避免或解决这些失误,学生不仅一头雾水,不知如何解决,更会产生厌烦情绪。正确的做法是,引导学生分析为什么会出现这种失误,其原因何在,有没有更加简便的解决方法。

  总之,要遵循一个原则,那就是重过程、轻结果。其次,多对学生进行激励性评价。评价的目的是促进学生的发展,而不是一味批评,打击学生的探究积极性。所以,在数学探究式教学过程中,教师的评价还要注重学生参与数学活动的程度、自信心、合作交流的意识,以及独立思考的习惯、数学思考的发展水平等方面,对学生提出的合理意见和正确的解题思路要给予及时的肯定,帮助学生树立信心,使学生乐于探究。

  4综合数学思想方法

  范例教学通过选择具有典型性、启发性、创造性和审美性的例题和练习进行。要注意设计具有探索性的范例和能从中抽象一般和特殊规律的范例,在对其分析和思考的过程中展示数学思想和具有代表性的数学方法,提高学生的思维能力。例如,对某些问题,要引导学生尽可能运用多种方法,从各条途径寻求答案,找出最优方法,培养学生的变通性;对某些问题可以进行由简到繁、由特殊到一般的推论,让学生大胆联系和猜想,培养其思维的广阔性;对某些问题可以分析其特殊性,克服惯性思维束缚,培养学生思维的灵活性;对一些条件、因素较多的问题,要引导学生全面分析、系统综合各个条件,得出正确结论,培养其横向思维等等。此外,还要引导学生通过解题以后的反思,优化解题过程,总结解题经验,提炼数学思想方法。


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