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怎么把数学成绩提高

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  怎么把数学成绩提高?数学概念、性质等是数学基础知识的核心内容和起点,是逻辑思维的基石和依据,是学生学好数学的基础。下面是小编为大家整理的关于怎么把数学成绩提高,希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

  1怎么把数学成绩提高

  要有强烈的责任心和爱心

  这些学生中有的是父母离异,自小得不到家庭温暖和教育,在不良风气的影响下养成了自由散漫的习惯,学习态度不够端正,作为我们教师,要有目的的主动亲近他们,关心他们,给他们以满腔的爱,使他们觉得教师可亲,是他们的知心人。例如王晓丽同学因父母离异思想情绪低落,学习成绩急剧下降,在四年级期末考试中,成绩不及格。五年级我接班后,与其父母多次交谈,晓之以理,动之以情,其父母也认识到了问题的严重性,改变的态度。

  由于老师的亲切关怀、引导,以及家庭环境的改变,为学生的情感、意志的自我培养创造了良好的条件,从而激发了学生学习的积极性。最后她以95分(数学)的优异成绩升入六年级,为此家长十分感谢老师,不久后他们也"破镜重圆"。但是也有个别家长,不听老师的劝告。这对这种个别情况,我就在班上发动同学伸出友谊之手,我也主动向他们问寒问暖,使这些同学感到学校和社会的温暖,从而提高了这部分同学学习的积极性,并能在较短的时间内由差生转变为中等生甚至优等生。

  培养良好的学习习惯。

  绝大部分"差生"是由于没有良好的学习习惯造成的。叶圣陶老人说:"教育是什么?往简单方面说,只须一句话,就是培养良好的习惯。"可见习惯的重要性,培养好习惯就是培养人,好习惯对学生来说终身受益。对于自制力差的学生来说,要使其数学学习成绩得到提高,培养良好的学习习惯就显得尤为重要。一次教学分数的认识,我用直观图形让学生认识"单位1",我发现这类同学甚至比有些优等生接受的快,可见他们的智力并不低。针对他们的特点,我就从培养他们学习数学的兴趣入手,经常在课余时间找些趣味数学题让他们动手动脑。

  如在学习了长方体的表面积以后,我让同学每人找一块橡皮泥弄成一个正方体,并把六面都涂上颜色,再把它平均切成大小相等的27块小正方体,问:三面涂色的有几块,两面涂色的有几块,还有几块没有涂色?让学生把实际操作中得到的用数学语言概括出来,逐步形成理性认识。这样,学生在整个过程中始终处在主体地位,摆摆、看看、想想、议议,尝到自己发现知识的乐趣。经过一段时间的训练和练习,他们比较能认真学习了,数学成绩逐渐提高了。但是这类同学的反复性较大,情绪不稳定,成绩时高时低,这就要坚持不懈地观察他们平时的活动,对那些不正当的活动及游戏及时制止。

  2怎么提高数学成绩

  记清概念,夯实基础。

  数学不等于做题,千万不要忽视最基本的概念、公理、定理和公式,特别是“不定项选择题”就要靠清晰的概念来明辨对错,如果概念不清就会感觉模棱两可,最终造成误选。因此,要把已经学过的概念整理出来,通过读一读、抄一抄加深印象,特别是容易混淆的概念更要彻底搞清,不留隐患。有些同学能看懂书中的内容,并不一定能深刻地理解它,初次看懂书中的内容,往往还只停留在表面,既使真正懂了,也不等于你已经记住了它,如果已记住了它,也不等于你会运用它。

  因此,有些题目不会做是可以理解的。一般来说,学习可分为三个层次,即识记——理解——运用,理解是关键,只有理解才能很好地记住它,只有理解才有可能灵活地运用它,而运用离不开记忆,更需要理解、训练,做作业就是运用的过程,如果连记忆关、理解关都未能攻破,自然过不了运用关,更何况运用是一般原理到具体实例的运用,其中也有一些技巧,只有在不断训练中提高的自己解题能力,从而达到掌握知识的目的。

  全神贯注地听好每一节课。

  首先应做好课前的物质准备和精神准备,以使得上课时不至于出现书、本等丢三落四的现象;上课前也不应做过于激烈的体育运动或下棋、打牌、激烈争论等。以免上课后还气喘嘘嘘,不能平静下来。其次全神贯注就是全身心地投入课堂学习,做到以下“五到”:耳到:就是专心听讲,听老师如何讲课,如何分析,如何归纳总结,也要听同学们的答问,看是否对自己有所启发。

  眼到:就是在听讲的同时看课本和板书,看老师讲课的表情,手势和演示实验的动作,生动而深刻的接受老师所要表达的思想。心到:就是用心思考,跟上老师的数学思路,分析老师是如何抓住重点,解决疑难的。 口到:就是在老师的指导下,主动回答问题或参加讨论。手到:就是在听、看、想、说的基础上划出课文的重点,记下讲课的要点以及自己的感受或有创新思维的见解。若能做到上述“五到”,精力便会高度集中,课堂所学的一切重要内容便会在自己头脑中留下深刻的印象。

  3提高学困生数学成绩的对策

  注意心灵的沟通,注重情感教育

  拿破仑希尔曾经说过:“情感教育是最简便而又最具有实效的教育方式。”“学困生”比出色生的情感还要丰富,且较脆弱,在他们略有进步时应注意加以肯定和鼓励。如:在讲授一元二次方程的解法时,有(1)直接开平方法(2)配方法

  (3)公式法(4)因式分解法。我分别选出不同层次的学生在黑板上板演,其中,我班有名男生聪明就是不好学,致使成绩较差。我摸透了他的心里,激励他自学用配方法解一元二次方程。结果他真的做对了。他高兴我也很高兴,我的方法收到了效果。在巡视作业时,我亲切地鼓励接受能力较差的学生,“你的第一步加上一次项系数一半的平方对了,第二步写成完全平方式也对了,那么仔细想想最后的结果为什么错了呢?”这样,使学生感到自己的进步和希望,同时又找到了自己的错误和不足,学习动机受到了极大的激发。在数学的教学过程中,我不光是传授知识,而且也注意到了情感的培养,不管他们进步大小,只要进步了就肯定,这样就激发他们学习的热情,从而提高了数学成绩。

  强调加强基础知识的教学

  并不是要求学生死记硬背公式,而是要求学生更深一步地熟练掌握基础知识,在深入理解的基础上灵活运用。例如,在学习函数概念及自变量的取值范围时,由于“学困生”不能找出问题的重点和难点,不能正确理解基本概念,不能用数学语言再现概念,所以掌握起来困难很大。于是我认真备课,仔细分析,加强总结,教给“学困生”确定自变量取值范围的技巧:(1)自变量以整式形式出现时,自变量的取值范围是全体实数。(2)当自变量以分式出现时,自变量的取值范围是使分母不为零的实数。

  (3)当自变量以偶次方根形式出现时,自变量的取值范围是使被开方数为非负数的实数。(4)当自变量出现在零次幂的底数中,自变量的取值范围是使底数不为零的实数。(5)实际问题或几何问题时,自变量的取值范围除应使函数表达式有意义外,还必须符合实际意义或几何意义。这样,他们就对函数这个概念及自变量的取值范围有了比较深刻的认识,在解题时思维活跃,能力得到提高。基本概念必须在教师的拆解中讲透。这样,即使是学困生也能够消化、吸收,并能在实践中得已充分运用

  4提高数学成绩的方法

  建立和谐的师生关系,融洽师生感情

  学生喜欢某一学科,在很大程度上与他喜欢的那位老师有关,当学生喜欢一位老师,就喜欢他所教的课,就会感到他讲授的内容生动有趣,从而自觉主动地接受老师的教导。一位教育学家说过这样的话:“一个数学老师最大的成功就是把他的学生教的喜欢学数学”。

  因此在教学中师生相互交流合作是非常重要的。教师应注意调控学生的情绪,良好的学习情绪能促进和增强数学学习效果,使其自信地、愉快地进入学习情境。数学教师在平时要多找学生谈心,了解学生的思想动态,做学生的良知益友,建立民主、活跃的课堂气氛,教师妙趣横生地教,学生生动活泼地学,达到学生的主体作用得以发挥,教师的主导作用得以运用的目的。定期收集同学们对数学课的意见、看法。根据学生的意见和建议,在不破坏整体教学计划和教学目标的前提下,可以做适当的微调。经常与学生进行一些集体活动,让学生对教师产生一种亲和力,这样学生才能喜欢这位教师,进而喜欢数学这门课程。

  体验成功带来的喜悦,稳定学习的兴趣

  成功会激发兴趣,失败则使兴趣经受考验。人人都有成功的渴望,即使一次小小的成功,对学生来讲也是一次莫大的鼓舞和激励。因此,教师要探索“依纲靠本,分层教学,逐步推进”的因材施教策略,依据学生的个体差别,关注每一个学生的发展,创造条件让不同层次的学生都能体验到成功的喜悦,对学生的点滴进步都给予肯定,从而使学生获得舒畅的心情,稳定的学习情绪,保持学习积极性。

  对于优等生可以提出较高层次的要求,使他们逐渐的提高数学水平;对后进生,应让他们多回答一些简单的问题,为他们创造成功的机会,在成功的体验中享受发现的乐趣。老师尤其要抓住后进生的微小进步,及时的加以肯定和表扬,使他觉得数学不但不可怕,而且很有兴趣很容易学,从怕上数学课直至爱上数学课。实践证明,在困难之中得到了老师的关爱的学生,学习兴趣往往比他人增加的更快。



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