如何抓好高中语文教学

　　在传统教育理念中，高中语文教学仅仅是教学工具，它是用来提高学生成绩的必然选择，不能体现出它自身的价值意义。下面是小编为大家整理的关于如何抓好高中语文教学，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

　　1如何抓好高中语文教学

　　1、精心备课，精选教学内容，整合教材资源。教师在备课时一定要结合自己学生的具体学习状况，要做到心中有学生，注重学习方法的传授和规律的探寻。因为适合学生的内容才会引发学生的学习兴趣，他们才能进行知识的有效迁移。叶圣陶先生曾说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能……重要的是要考虑到如何启发学生把所学的知识应用实际生活中的各方面去。”因此语文教学就要树立“学习语文就是为了要超越语文，学习教材是为了要超越教材”的理念，教师和学生必须要突破“文本”，依靠自己去发现文本潜在的内涵。尤其是现今的新课标教材，属于不完整教材，留有很大的空间，由教师和学生去创造性的完成，以达到开启学生思维，提高学生语文能力之目的。语文教师不能机械地“教教材”，而是要“用教材教”，对语文教材作出合理、适度的加工与改造。当然，不要“教教材”不等于不要钻研语文教材、不要把握语文教材意图。真正有效的语文课堂，语文教师需要对语文教材有一个深度、全面、系统的解读。

　　另外在备课时要考虑培养学生自学能力，毕竟“学生是学会的，而不是教会的”。学生掌握了学习的方法，就不用教师去硬灌了，就完全可以放手让他们去自主学习，而不用教师每天盯贼一样看着、守着，耗时间。教师还要精选试题，让每一道题都有代表性，只有教师先到题海中去，才把学生从题海中解放出来。

　　2、要让每一节课都变成精品课，打造生动、形象、精练、幽默、富有启发性的教学语言，调动学生的积极性，使语文课堂不再枯燥。语言是语文教师向学生传授文化知识、启迪学生心灵、陶冶学生情操、进行思想教育的最重要的工具。教师的课堂教学语言要有直观性和形象感，富有情趣，要善于使用一些成语、典故、比喻和穿插一些风趣机敏的话。充满情感、富有节奏感的课堂教学语言往往能引起学生的共鸣，从而起到以情动人、“润物细无声”的效果。

　　2如何做好高中语文教学

　　1.注重教学内涵

　　高中语文的教学具有多层次、多角度的性质，将教学理念进行转变，需要对教学内涵进行丰富，采取多种多样的教学方式，改变传统的灌输式教育，对教学内容进行丰富，扩展学生的视野和精神界面，激发学生的学习兴趣，带学生走入作者的世界，感受知识情感和内涵，对他们的情感表达进行培养。例如：教师在讲解于《红楼梦》的相关知识时，可以事先对教学过程进行设计，找到《红楼梦》的相关故事，课文选取的片段是林黛玉出入贾府时的情景，教师可以将这一段视频进行播放，吸引学生的注意力，然后根据课文内容的相关描述，让学生进行小组讨论，说说人物的性格特点，将相关证据找出，促进学生的积极参与。随后要对故事的背景和作者的经历进行讲解，这也是学生应当掌握的知识内容，然后让学生对环境描写的地方进行分析，对它烘托的气氛进行阐述，这一过程可以实行辩论赛的形式。这样的教学过程，采取了多样的教学手段，丰富了教学内涵，提高了课堂效率，是体现教学观念转变的重要途径。

　　2.注重情感培养

　　语文的情感是它的灵魂，也是它与其他课程区别的地方。在进行语文教学的过程中，教师要注重对学生的情感进行培养，对文章的情感升华进行体验，领略主题思想，促进他们表达能力的增加，这是语文教学观念转变的重要体现。例如：教师可以在进行作文写作的过程中，让学生感同身受，如果是关于母校的文章，教师可以采取实践教学，带领学生走出班级，深入校园的每一个角落，感受母校的每一份气息，可以让学生进行自由活动，然后根据看到的、想到的和情感的激发进行作文，教师参与其中，给予一定的思路指导和写作技巧的传授，促进学生激发自己的真情实感，培养情感。

　　3怎么抓好高中语文教学

　　1.深化认识

　　对高中语文教学理念进行转变，可以提高教师的教学认识。在传统教育理念中，高中语文教学仅仅是教学工具，它是用来提高学生成绩的必然选择，不能体现出它自身的价值意义。将教学理念进行转变，可以突出语文的教学意义，深化教师和学生对它的认识，将对它的重视程度进行提高，发现它在生活和学习中发挥的作用。高中语文是高中课程中的重要内容，也是一门核心内容，随着近年来教学改革理念的逐渐深化，人们对语文的认识也逐渐加深，认识到语文背后的精神才是建立的教学重点。语言是推动人们思维进行表达的重要途径，教师应该带领学生走进语文的精神世界，體验作者的精神内涵和情感表达，培养学生的情感认知。因此，语文教学理念的深化，推进了教师的认识，培养了学生能力。

　　2.提高能力

　　教学的真正目的，在于对学生能力的培养，为他们以后踏入社会打下良好的基础。从高中教学的能力培养进行入手，它自身具有面对应试教育的责任性，背负着要将学生送入理想大学的任务，使得学生和教师都能达到统一的认识和目标，为了应试教育而做出努力，这样的过程，在一定程度上培养了学生的应试能力。但是，在高中的语文教学中，教师光培养学生的应试能力是不够的，还应该对学生的独立思维和自主学习能力等综合能力进行培养。从目前的教学现状来看，教学理念的转变使得教师逐渐从提高应试能力发展到提升综合能力的领域当中，教师开始重视对学生语言能力和思维方向进行引导培养，能够在讲解语文知识的同时，促进学生的语言表达能力，强化他们的语感，感受语言带来的环境美和文化美，锻炼学生自主学习的能力。

　　4怎样抓好高中语文教学

　　1、建立开放的阅读观。

　　回到写作的本原，写作不就是一种表达吗?也即写作就是用文字记载与刻画自己对生活的认识、感受和期待。每个人都有自己的生活，有生活就会有写作。有些学生将写不好作文简单地归因于生活的单调与枯燥，认为每天过“三点一线”式的生活不可能写出生动的内容来。殊不知作文水平的高低最终还是取决于心灵表达的深浅与厚薄。所以要起真正提高写作水平，就要扩大自己的写作空间。空间大了，材料丰富了，写作也就容易了。“读万卷书，行万里路”，从古至今都是文人追求的一种上佳境界。所以一定要建立开放的阅读观，既要关注课内，更要关注课外。让学生在课外书籍中，构建自己的精神家园。我们应该认识到让学生多读实际是让学生与智者对话、与作家交朋友，是用最好的精神食粮滋养他们干涸的心灵。

　　2、建立开放的写作观

　　通过多读，学生积累的素材多了，就不会把作文视为苦差事。教师给学生布置的练笔形式要不拘一格，日记、随笔、作文、摘录美文……，要坚持一周一练。练书法三日不练手生，写作文亦如此。巴金老先生曾说过“只有写才会写”，语文老师可让学生写自己想写的话，即“我手写我心”，减少束缚，给学生自由表达的空间，让作文成为学生乐于表达的家园，让作文成为学生私人化的事情，让他们说真话、说实话、说心理话。当然，作为语文老师还要注意维护学生的尊严和隐私。

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