初中英语教案怎么下载电子版

初中英语教案怎么下载电子版（15篇通用范文）

写教案时，需要注重教学反思，对教学过程中出现的问题及时总结和记录，以便不断完善和提高自己的教学水平。怎样写初中英语教案怎么下载电子版？这里提供初中英语教案怎么下载电子版分享，供大家参考。

初中英语教案怎么下载电子版篇1

一、说教材

1、教材的地位及作用：

人教版教材遵循新课程标准积极提倡的任务型教学原则设计语言实践活动，每个单元都围绕一个话题，让学生通过参与、思考、讨论、交流与合作等方式，学习和使用英语，实现目标任务。本单元主要是围绕“everydayactivities”这一话题展开听、说、读、写，其教学中心内容是“运用现在进行时态谈论人们正在做的事情”。这个单元的重点通过展开多种任务型的教学活动，使学生学会基本句型“Whatishe/shedoing…?He/Sheis…．”的用法，掌握现在进行时态和描述人们正在进行的动作。本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。现在进行时态的学习又为后面的学习奠定了基础。因此本单元在整个教材中起着承上启下的作用，最终促进学生综合运用语言能力的提高和形成学生在实践中学习的能力，从而为终身学习打下坚实的基础。

2、教学目标：（知识目标、能力目标、情感目标）

教学目标是教学活动的出发点和归宿点，根据相关的教学目标理论以及新目标教材大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下：

语言知识和语言技能目标：

1）keyphrases:readabook,watchTV,clean,talkonthephone,

eatdinner,dohomework.

2)Targetlanguage:

Whatareyoudoing?Iamwatching.

Whatishedoing?Heisdoinghomework.

Isshereading?No,sheisdoingherhomework.

能力目标：培养学生用英语思维的判辨能力、综合运用语言的能力和自主学习的能力。培养学生运用现在进行时态描述人们正在做的事情。

情感目标：提高学生学习英语的兴趣和自信心，培养学生善于与他人合作的精神，促使学生了解和关心自己和他人，学会互相合作，互相帮助，互相提高的社会交际意识。

学习策略：改变传统的死记硬背，积极主动地投入到语言的实践中去，包括听、说、读、写的实践。在实践中提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆。通过workinpairsandworkingroups，听对话做游戏，师生之间和学生之间的教学活动，培养学生学习英语的认知策略和交际策略等。

确定教学目标的依据：

根据新课程标准的规定，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

3.教学重难点

重点

难点

掌握句型:

Whatareyoudoing?

Iamwatching.

Whatishedoing?

Heisdoinghomework.

Whatisshedoing?

Sheisdoinghomework.

presentprogressivetense

二、说学情分析

本单元内容围绕着“描述人们现在的活动”展开，让学生学会谈论人人们正在干什么。本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生能通过交换对不同人物活动的描述，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。通过本单元的学习，学生既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言能力。

三、说教法设计

要想上好一节生动有趣的英语课，精心设计每一个教学步骤、教学环节以及采取切实可行的教学方法是关键所在。新课程标准也要求：英语课要培养学生的学习兴趣，树立学生学习的自信心，养成良好的学习习惯，形成学生综合运用语言进行交际的能力。因此，在整个教学过程中我采用情景教学法、多媒体辅助教学法、合作学习法、游戏法、交际法和任务驱动式教学法等教学方法进行教学。通过多媒体、图片等创设语言情境，让每一个学生参与听、说、读、猜等各种丰富多彩的学习活动，激发学生的学习兴趣。通过听说读写的基本训练，使同学们在轻松愉快的学习氛围中掌握和巩固知识，真正做到寓教于乐。结合本课的特点，本着发挥学生的主体作用，努力提高教学质量的目的，我采用如下的教学方法：

1、情景教学法

“学语言的目的是为了运用”，而“语言都发生在一定的情境中”。因此，英语教学应当将其置于情景中，从情景教起。情景教学法强调语言在情景中的应用，使学生身临其境，展示具体生动的形象给学生，使教学在生动活泼的情景中进行。最终让学生通过感知具体形象，达到抽象思维的目的，从而激发学生学习英语的兴趣，变被动的跟随为积极主动自觉学习行为。本节课教学以情景交际教学法为主，尽量给学生以足够的听、说、读的机会，联系实际，创设情景，引入讨论主题，在交际中学英语。

2、多媒体辅助教学法

多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生动、形象，吸引学生的注意力，使他们在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。在课堂教学中，我考虑运用多媒体辅助教学，使教学内容变难为易。

3、交际法

学习英语，目的在于用英语进行交际。英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。在英语教学中，要使语言形成与学生的生活实际相联系，从而使口语技能发展成运用语言进行交际的能力。在本节课的教学中结合生活实际，创造交际活动情境，增强学生学习的兴趣，让学生利用所学的语言知识，自由表达自己的思想和见解，提供师生交流、学生与学生交流的机会。

4、任务驱动式教学法

任务驱动式教学方法是指在整个教学过程中，教师不直接讲解教学内容，而是把教学内容分解到精心设计的一系列任务中，通过让学生自己完成任务来学习知识、掌握技能。这种方法对于培养学生分析问题、解决问题的能力，激发和维持学生的学习积极性等有着独特的优势。因此，在教学过程中，我所要求学生掌握的内容都是通过一个个任务来进行，由易到难，由简到繁，让学生在不知不觉完成任务的过程中学到知识。

四、说教学手段

主要以多媒体来辅助教学，贯穿整个教学过程。这样增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

五、说学法指导

人教版教材鼓励学生采用探究式、发现式的学习方法。在课堂上，教师起引导作用，学生是主体，要培养学生自主学习的能力。学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。还要让学生互相学习、交流和合作。要学会在实践中学，在应用中学，这样，学来的知识记忆深刻，灵活度大。教务于学，教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。因此教师在传授知识的同时，更主要的是要教会学生方法，发展他们的能力，让他们通过思考，将有关知识重新提炼总结。课堂教学是教与学的双边活动，教师的主导作用主要通过教法来体现，学生的主体作用也应该在学法中体现，这样才达到教与学培养能力的目的。鉴于所学单词及句型特点及学生现有知识水平，我准备引导学生采用听、看、读、猜、说的方法来学习本课。采用多表扬、勤鼓励的评价方法，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。

六、教学程序

TeachingProcedures：

Step1.Lead-in

1)Introducemypenpal

2)Askandanswer.(老师做动作，学生来描述)

Step2.Presentation

1.直观法教学

展示图片，引入短语

2.创设情景，引入对话。

Whatareyoudoing?Iamwatching.

Whatishedoing?Heisdoinghomework.

Whatisshedoing?Sheisdoinghomework.

Step3.CooperationandPairwork

1.Pairwork

2.Groupwork

Step4.Cooperationandaguessinggame

Aguessinggame

Ishe/she…?Yes,he/sheis.

No,he/sheisn’t.

Step5.CooperationandWriting

ApictureTalkaboutwhatpeoplearedoinginthepictureandthenwriteapassage.

Step6.Summary＆Homework

板书设计：

Unit5IamwatchingTV.

doinghomeworkWhatareyoudoing?

watchingTVIamwatchingTV.

cleaningWhatishedoing?

eatingdinnerHeisdoinghomework.

readingWhatisshedoing?

talkingonthephoneSheisdoinghomework.

这一板书设计，简洁明了，一目了然，充分揭示了本节课的重点和难点，便于学生理解、记忆和操练。

初中英语教案怎么下载电子版篇2

Unit1Howdoyoustudyforatest？（SectionA1b，2a，2b）

教学内容分析本单元学习一般现在时和现在完成时的用法，其话题是“谈论怎样学习”围绕学生自己的学习方法“Istudybydoing…”展开，使学生通过听力训练，针对学习中的困难给别人提出建议，并对别人的学习方法做出评价，使学生在学习的过程中能够借鉴别人成功的学习方法。

教学目标1、让学生通过听，学会用“by+doing”短语表达学习方法。

2、能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点。

3、能针对所听语段的内容记录简单信息。

4、让学生通过听，了解英美国家学生学习英语的方法。

教学重难点重点：学会用“by+doing”短语表达学习方法。

难点：通过听，正确运用英语表达自己学习英语的学习方式及遇到的困难。

教学准备教师准备：多媒体课件、录音机。

学生准备：收集学英语的方法。

教学步骤Step1：Leadin

LetseveralstudentstalkabouttheirwaystostudyEnglishonebyone.

A：Istudybyworkingwithagroup.

B：Istudybylisteningtotapes.

C：Istudybymakingflashcards.

…

Step2：Listening

Task1：Listening（1b）

Beforelistening.Askstudentstolookatthepicturesfromatoccarefullyandtrytoexpresshowthesestudentsstudyforatest.

Picturea：Shestudiesbymakingflashcards.

Pictureb：Hestudiesbylisteningtotapes.

Picturec：Hestudiesbyaskingtheteacherforhelp.

Whilelistening.Studentstrytograspthedetailsandwritelettersfromthepicturesabove.Thenchecktheanswerstogether.（It’seasyforstudentstofindtherightanswers.）

Answers：

1、a2、c3、b

Afterlistening.Askstudentstorecitethetargetlanguagesandthenactthemout.

Model：

S1：HowdoesMeistudyforatest？

S2：Shestudiesby…

Task2：Listening（2a，2b）

Beforelistening.Askthestudentstolookatthepictureandanswertheteacher’squestion.

T：Whataredoing？

Ss：…

Askstudentstoreadquestionsfrom1to5andanswerfromatodandpayattentiontothestructuresofthesentences.

Whilelistening.Askthestudentstolistentwiceandfinishthetasksof2aand2b.Thenletstudentschecktheanswerstogether.Ifnecessaryplaythetapeagain.

Answers：

1、（√）DoyoulearnEnglishbywatchingEnglish―languagevideos？（d）

2、（√）Doyoueverpracticeconversationswithfriends？（b）

3、（）Whataboutlisteningtotapes？（）

4、（√）Whataboutreadingaloudtopracticepronunciation？（c）

5、（√）Haveyoueverstudiedwithagroup？（a）

Afterlistening.Askstudentstoreadandrecitethetapescripts.Andexplainsomelanguagepointsifnecessary.

Step3：Homework

Recitethesentences“Istudybydoing…”

初中英语教案怎么下载电子版篇3

教学目标：

1、 知识目标：

A、学会一些表示家具的名词以及学习用品的单词;

B、方位介词，如：in , on , under , behind的用法;

C、学会运用方位介词和where句型表述物品所在的位置。

2、 能力目标：

A、学会正确描述物品作在的位置;

B、学会询问自己或他人物品的具体位置;

C、能够合理地描述和设计房间。

3、 情感目标：

培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯。

教学难点、重点：

重点：A、方位介词in , on , under , behind的用法。

B、Where的特殊疑问句和Is this a/an . . . ?一般疑问句的肯定和否定回答。

C、学习名词bed , dresser , bookcase ,backpack . . .

难点：A、能够正确运用方位介词描述物品作在的位置;

B、能够运用Where的问句找到物品位置。

课时安排：

第一课时Section A 1a-1c

第二课时Section A 2a-4

第三课时Section B 1-2b

第四课时Section B 3a-4 Self-check

Period One 教师：准备一个带有家具的房间的多媒体课件或挂图，搜集图片、卡片、一些学习用品的实物，以及闹钟、光盘、数学书和其他日常用品。

学生：彩笔

学生用品、大白纸、课本所涉及的单词的实物。

学步骤

Step One: Present the New words.

①Warming up.

(Prepare some school things for the students as presents .)

T:What’s this ?(There is a pencil in the teacher’s hand .)

S1: Yes you a right . Here you are .

(give it to the student as a present .)

T: Is this a ruler ?(hold up a ruler .)

S2: Yes it is.

T: How to spell ruler ?

S2: R-U-L-E-R , ruler .

T: Good , here you are.

(Hold up a pen , an eraser , a notebook and so on . Ask the questions in the same way . And give the presents to the students .)

T:What’s this ?

S3: It’s a backpack .

T:I have a backpack for you as a present ,(Looking for it in the desk , under the chair . . . ) but I can’t find it . Where’s it ? Do you know ?

S3: I don’t know .

S4: I think it’s in your desk..

T:(Look into the desk.) No ,it isn’t .Now , let’s look for the backpack together , OK ?(Write down the title on the blackboard .)

②Learn the New words.

T:Look at the big picture on the screen .This is a big nice room .I want to own such a room . Because there is some nice furniture in it . Do you know the names of the furniture ?

(Show a picture of a bed and a dresser .)

T:What’s this ? It’s a bed . “BED” . Read after me .B-E-D , bed.

Ss:B-E-D , bed.

T:What’s this ? It’s a dresser . D-R-E-S-S-R , dresser.

Ss:D-R-E-S-S-R , dresser.

(Teach the other words bookcase /sofa/chair/drawer/plant/ . . . in the same way .)

通过师生互动，激发学生思维，并用学过的句子导入新课。

利用多媒体课件创设情景，直观地呈现单词，使学生在语境中理解单词。

T:Read the words aloud .

③Present the words in , on , under , behind using the objects .

T:Where is my book ? It’s on the desk .(Put a book on the desk .)

T:Where is my bag ?(Put a bag on the desk and ask this question .)

S1:It’s on the desk .

T:Where is my bag ?(To all the students)

Ss:It’s on the desk .

T:Where is my pen ? It’s in the pencil case .(Put a pen in the pencil case and ask .)

T:Where is my ruler ?(Put a ruler in the pencil case , too .)

S1:It’s in the pencil case , too .

T:Where is the ruler ?

Ss:It’s in the pencil case .

(Then learn the other two prepositions “under”, “behind” in the same way . )

④Present the words .

T:Now , please look at the screen , where is the ball in Picture 1 ?

S1:I think it’s in the box .

T:Where is the ball in Picture 2 ?

S2:It’s on the box .

T:Where is the ball in Picture 3 ?

S3:It’s behind the box .

T:Where is the ball in Picture 4 ?

S4:It’s under the box .

T:There are some pictures on the screen , please match the sentences and the pictures .

1: The cat is under the chair .

2: The cat is on the bed .

3: The cat is behind the door .

4: The cat is in the box .

5: The cat is next to the plant .

通过实物所在的位置直观地呈现乏味介词。

利用多媒体课件创设语言情景，准确呈现物品之间的位置关系，让学生在真实的情景中理解和掌握方位介词。

让学生把句子和图画匹配起来，巩固方位介词的用法。

6: The cat is on the chair .

T：Please open your books and do 1a quickly as you can.

(After doing 1a,check the answer.)

Step Two :drills .

①Practice the drills .

T:This time , use the school things around you to practice the conversation .

T:Where’s the watch? (Hold up a watch in the hand.)

S1:It’s in your hand.

T: Where’s the bag? (Put a bag on the chair.)

S2:It’s on the chair.

(Ask the students to practice the dialogue like this. Then get some pairs to act it out.)

②Introduce a room and listen to the tape.

T: This is Tommy’s room, but he can’t find his books, his pencil case, his baseball, his computer game and his keys, please help him find the things. Listen and number [1-5] the things in the picture.

(Play the recording and then check the answer.)

Step Three: Play a game.

T: Now, we will play a game , I have a new ruler, all the students close your eyes, and I hide it in our classroom. Please guess, Where is it ? If your answer is right, it is yours. Please ask like this Is it on the desk? Is it on the floor? Are you ready?

S1: Is it in the ...?

T: No,it isn’t.

S2: Is it under the…?

T:No, it isn’t.

S3: Is it behind the…?

T: Yes, it is. Please find it out .Here you are.(Give the ruler to him.)

(Ask three or four students to come to the front to hide three or four new school things, others look for them.)

T:Who can come here to hide my new pen?

Ss: I can.

(After playing the game, some students who can find the school things will have them.)

Step Four: Task.

T: Look at the picture on the screen. This is Mary’s room. In groups of four , describe where the things are in the room.(Prepare

让学生用身边的学习用品操练句型，达到熟练运用where提问。

用学过的一般疑问句以游戏的方式操练本节课所学内容以增强趣味性。

利用屏幕上所给图片，描述Mary房间物品的位置，强化句型。

For five minutes.)

S1: Is the book on the desk?

S2:Yes, it is. Is the backpack under the chair?

S3: No, it isn’t. It’s… Where are the keys?

S4:They are…

Homework: Make a play.

There is a man. His name is “forgetful”. He always forgets somethings, and he always asks Where is / are my …?

Please make a short play and next class we will act it out.

Period Two

初中英语教案怎么下载电子版篇4

一、教材分析：

A、教学内容的选择。本节课的教学内容是外语教学研究出版社九年义务教育七年级英语上册，第五模块的第一课。本节课需要一课时完成。本课的部分教学内容如have/hasgot在Module4中学过，而有些食品名称以前也接触过，故把新的教学内容与已接触过的知识结合起来，让学生由旧知识带动对新知识的理解，以促进掌握。

B、教材的编排意图。本课的教学内容是学生在对句型havegot/hasgot以及某些食品名称有所接触的基础上进行教学的，把食品名称进行拓展，引出可数名词的单复数以及不可数名词。这样做，一方面可以提高学生的知识拓展能力，另一方面可以提高学生综合表达的能力。本课作为本模块的开篇，由浅入深，根据教学内容设计教学方案，达到教学目标。

C、教材的前后联系。本课知识是本模块后几课的基础。要使后几课顺利学好，首先要熟记本课有关食物的单词，并掌握名词单复数，为后面的学习打下坚实的基础。

D、本课教学目标的确定。根据义务教育初中英语课程标准的要求，本课的教学目标可定为：(见教案)

二、教法说明

根据初级英语教学目标：A、通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语交际的能力。B、激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步的学习打好基础;发展学生的思维、想象和运用能力。根据本课内容，采取的教学方法是：实物教学法、图片教学法、创设情景法、表演法、多媒体课件展示。这些方法的运用，有利于调动学生的积极性，使学生始终参与到教学活动中。

课堂教学是师生的双边活动，教师要做到因材施教。根据初中生的年龄特点，教学要从学生的对话练习入手，这样不仅能激发学生的&39;学习兴趣，还能调动学生学习的积极性。

三、学法指导

老师不但要教给学生知识，还要引导他们掌握正确的学习方法。在教学中，要鼓励学生开口，使他们在教师的引导下，通过听说读写的训练，获得英语基础知识、基本技能和运用英语交际的能力，并引导他们学会观察，从而提高他们的观察能力和口头表达能力。

四、教学设计

本节教学活动主要分为6个步骤来完成：

(一)Waming—up

通过复习Module4中的句型have/hasgot，为本节课学生能够熟练运用该句型询问食品名称做好铺垫。然后，展示学习目标，使学生明确本节课的学习任务，从而集中精力把本节课的知识学好。利用实物学习单词，并让学生猜测单词的意思。

(二)课堂导入。用句型What’sthisinEnglish?What’retheseinEnglish?来询问本课的食物名称，教师帮助学生回答，让学生重复。然后展示课件，让学生观察闪烁的单词的特点(单词之前是否用a或an，单词词尾是否加s)帮助学生分析、总结名词的简单分类。这样做，可以培养学生的观察能力，总结名词变复数的规则以及可数名词与不可数名词的特点，有助于学生更好的掌握名词的单复数。展示课件。

(三)课堂练习。在学生熟悉单词后，根据课文1、2、3部分的要求，将方框中所给的食品名称填入相应的空格中。这样可以使学生更加明确食品的分类。

(四)听力训练。放录音，让学生根据听力材料中所给的信息，判断“他们”有什么或者没有什么，然后在所给单词后的方框中画“√”“χ”。这样做，可以训练学生从听力材料中获取信息的能力。

(五)课堂练习。展示课件，巩固本节课所学的重点内容。

(六)布置作业。

五、板书设计

Module5Healthyfood

Unit1.Havewegotanyoranges?

1.What’sthis?

It’sanapple/abanana/mike/coke.

What’rethere?

They’reapples/onions/etc.

2.Haveyougotanymilk?

Yes,Ihave./No,Ihaven’t.

初中英语教案怎么下载电子版篇5

课前准备

教师：准备所需的歌曲磁带、名片样本及各项表格。

学生：制作名片所需的纸张、画笔等。

教学设计

StepOne:PresenttheEnglishnumbers.

1.Singthesong“TenLittleIndianBoys”.(歌曲欢快有趣，比起单纯教授单词更为有效。)

Teacher:Duringthefirsttwoclasses,we’veknownsomethingaboutnewfriendsnames.Butifwewanttocontactthem.Whatshallwedo?

S1:Atelephonecall.

T:Butyoudon’thavetheirtelephonenumbers.

S1:Askfortheirtelephonenumbers.

T:Ifwewanttoknowabouttheirtelephonenumbers,wemustlearnhowtosaythesenumbersinEnglish.Let’slearntosing“TenLittleIndianBoys”.

Words

Onelittle,twolittle,threelittleIndisns,

Fourlittle,fivelittle,sixlittleIndians,

Sevenlittle,eightlittle,ninelittleIndians,

TenlittleIndianboys.

(Aftersingingthesong,tellthestudentsnottoforget“zero”.)

T:Countthenumbertogetherfromzerotonine.

S2:Zero…

2.Listentotheconversationandwritethetelephonenumber.(通过听力复习单词。)

Teacher:Thisismyfriend’stelephonenumber.ButIcan’thearitclearly.Couldyoupleasehelpmewriteitdown?

(Studentslistentotherecordingof1binSectionBandgivetheanswer.)

StepTwo:Drills.

1.Makeasurveyaboutyourpartners’telephonenumbers.(调查组内成员的电话号码，重点练习所学句式。)

Teacher:Thankyouforyourhelp.Butdoyouwanttoknowyourfriends’telephonenumbers?Nowlet’smakeasurveyaboutitandtrytofillinthechart.

Name

Telephonenumbers

LiLei

LiuYu

LinFang

YinKailin

S1:Hello,LiuYu.What’syourtelephonenumber?

S2:Mytelephonenumberis…

S1:Oh,thankyou.Whataboutyours,LinFang?

S3:It’s…

S1:…AndmayIknowyourphonenumber,YinKailin?

S4:…

S1:Thankyouverymuch.Oh,Inearlyforgot.Mytelephonenumberis…

2.Reportittotheclass.

(Afterthesurvey,everygroupcanchooseastudenttoreportthesurveyresulttotheclass.)

Example:

Mytelephonenumberis…LiuYu’sphonenumberis…LinFang’stelephonenumberis…YinKailin’sphonenumberis…

3.Listenandmatchthenamesandtelephonenumbers.(制作电话号码簿这一任务能够大面积调动学生装的参与意识。)

Teacher:Iwillplaytherecordingtwice.Thefirsttimejustlisten.Thesecondtime,writetheletteroftheperson’stelephonenumberinthespaceafterthatperson’sname.

(Studentslistentothetape.)

T:Next,I’llplaytherecordingagain.Thistime,fillinthemissingnumbers.

(Studentslistentothetapeagain.)

T:Canyoufindoutwhosetelephonenumberstheyare?

S:…

4.Makeanaddressbook.

Teacher:Thenewtermbegins.Ourclassneedsanaddressbooktocontacteachother.Nowwecanputalltheinformationtogetherandthenwecanhaveourownaddressbook.Payattentiontotheaddressbookheadings“Names”and“Phonenumbers”.Nowworkingroupsofsixandaskyourgroupmembers“What’shis/hername?AndWhat’shis/herphonenumber?”

初中英语教案怎么下载电子版篇6

教学年级：七年级

课程名称：Unit3Whydoyoulikekoalas?

教材版本：人民教育出版社

授课时间：40分钟

（一）学生分析：

1.本班学生对学习英语较感兴趣，能积极参加各种调查、采访、表演等实践活动。

2.学生学习动机明确，学习态度积极主动，能主动与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务，遇到问题敢于主动向老师和同学请教，能大胆用英语交流。

（二）教材分析：

本课时的内容是义务教育课程标准实验教科书英语新目标“Goforit!”七年级的《Unit3Whydoyoulikekoalas?》第一课时，主要话题是学习动物名称，并讨论喜好某种动物的原因。通过话题的讨论喜欢动物的原因，增强了动物名称的词汇量，还增强课堂学习趣味性。

（三）教学目标

语言知识目标

1.学习有关动物的名词：tigerelephantkoaladolphinpandalionpenguingiraffe

2.学习并运用品质的.形容词：cutesmartshyuglycleverbeautifulfriendlyquietlazy来描述动物.

3.掌握下列句型Whydoyoulike…？.Becausethey’re….使学生熟练表达喜好并陈述原因。

语言能力目标

1.学生能熟练谈论自己喜爱的动物并给出理由。

2.学生的口语和书面表达能力得到提高。

3.培养学生主动参与语言实践活动的能力，在游戏和小组竞赛中培养学生乐于表达、勇于展示自我的能力，从而树立学习英语的信心，获取成功的喜悦。

情感目标

1.通过学习要培养学生自觉保护动物的意识。

2.培养学生积极参与，发扬团队合作的精神和竞争意识。

（四）教学策略

1、教学方法

Task-based,LanguageTeaching,

途径：Guesinggame,groupwork,pairwork,survey,Internetteaching.

2、教学辅助手段

采用多媒体电脑投影图片，充分利用网络教材资源，扩大学生的知识面，激发学生的兴趣和求知欲。

（五）教学步骤

（七）教学反思

本课时本人使用网络教材与任务型教学相结合的模式设计的，既让学生体验到网络教材的丰富资源，也能让学生在真实的语境中习得语言。运用网络教材的课堂气氛更加活跃了；课堂容量更大了；学生的知识输入面更广了；图文并茂，发音标准的动画会话，使句型示范得更加到位了；学生操练的形式更多了。这些都是网络教材给教师和学生带来的课堂教学和学习的享受，课堂效率大大提高了。教学过程中教师能以“导演”的身份出现在课堂中，带领学生在愉快的氛围中学习，让学生真正“动”起来，充分体现了以学生为主体的任务型教学模式。如自由会话、游戏、调查与回报，都将学生的学习积极性充分调动起来，课堂气氛十分活跃。

网络教材中的课本图像和同步练习中字体较小，投影效果不佳。在课堂中使用网络教材来拓展学生的词汇量，由于时间关系不能让学生在课堂中及时做笔记，教师最好在课后板书在黑板，让学生在课后摘抄下来，以便增加学生的词汇量。

初中英语教案怎么下载电子版篇7

初中英语教案-"如何用英语表达时间"教学目标：

1.学生能够理解并掌握英语中表示时间的表达方式。

2.学生能够使用英语表达时间，包括小时、分钟、秒等。

3.学生能够根据给定的情境和时间，正确使用英语表达时间。

4.学生能够通过实际操作，增强对英语中时间表达方式的运用能力。

5.培养学生自主学习和合作学习的能力。

教学方法：

1.多媒体教学：通过图片和视频，让学生直观地了解不同时间表达方式的应用场景。

2.小组讨论：组织学生分组讨论不同时间表达方式在实际生活中的应用，并进行成果展示。

3.实际操作：通过实践活动，让学生实际操作如何使用不同的时间表达方式。

4.合作学习：通过小组合作，让学生相互学习和分享不同时间表达方式的应用技巧。

教学评估：

1.课堂提问：在课堂教学中，随时对学生进行提问，检验学生对时间表达方式的掌握情况。

2.小组展示：让学生展示他们的成果，并对其中的优秀作品进行表扬和奖励。

3.课后作业：布置与时间表达方式相关的课后作业，让学生进行巩固和复习。

初中英语教案怎么下载电子版篇8

1.乘坐何种交通工具的表达法，除了 by bike/bus/ car/ jeep/ train/ boat/ ship/ plane外，还有 by land(陆路)， by river (水路)， by sea (海路)和 by air(航空)。这些仅要求理解。

2.名词foot的复数feet是通过元音字母的变化构成的，复习其他名词复数的不规则变化：man—men，woman—women，child—children。

3.本单元学习两个转类词：walk由动词转为名词，clean既是形容词，又是动词。让学生联系第一、二单元举出几个转类词来，例如：

answer, thank, work(v. +n.) home (n.+ adv.)

welcome (adj.+ interj. +vt.) one (num. + pron.)

there (adv. + interj.) so (pron. +conj.)

4.fifth (第五)是将基数词five的后两个字母ve改为f，再加上后缀-th构成的。

eighth(第八)因为基数词 eight的最后一个字母是 t，加后缀-th时，只加 h。

5.parent常用复数 parents，意思“双亲”、“父母亲”(father and mother)，用单数要有上下文，如：

To have good children one must be a good parent.要有好孩子，你必须是个好母亲或好父亲。

6. And the air today is nice and clean.而且今天的空气很清新。

在口语中，连词and可放句首，表示说话者要说的另外一件事，起承上启下的作用。nice and在口语中表示“非常……，实在……”的意思。

初中英语教案怎么下载电子版篇9

Unit10Wheredidyougoonvacation?

Goodmorning,everyone.Iam____fromthe______.IhavetaughtEnglishforovertenyearsandIlikemystudents.Today,IwilltalkaboutUnit10wheredidyougoonvacation?GoforitJuniorEnglishBook.Thereare6periodstofinishthisunit.Iwilltalkaboutthefirstperiodwiththefollowingparts..

I.AnalysisoftheTeachingMaterials.

Thetopicofthisunitisthecontinuationofunit9aswellasaboutthepastevents.

ByusingtheSimplePasTTense,whichisessentialinjuniorEnglish,studentswill

talkabouttheirpast.Thistopicisabouttheirexperiencesandplacestheyhave

visitedontheirvacations.Soithelpsbringbacktheirmemoriesandlearning

motivations.

II.Students’characteristic

AlthoughtheJunior1hasbeenlearningEnglishforalmostayearandarehaving

somebasicknowledge.BecauseoflivinginChinaandsurroundingenvironment,studentsarelearningEnglishimpassivelyandirregularly.ButThejunior1hasshownedthemselvesverycreative,capableandofplasticityasthey’redoingsowellinwhatthey’reinterestedinsuchasgamesandCAI.

III.TeachingAimsandDemands

1.Knowledgeobjectives

a.Toenablethestudentstoread,tospell,tounderstandthevocabularycorrectly.

b.Tohelpthestudentsaskandanswerthenewsentencepattern:Wheredidyougoonvacation?

2.Abilityobjectives.

a.Toimprovethestudents’skillsoflistening,speaking,readingandwriting..

b.Toencouragethestudentstocommunicatewithothersuningthenewsentencepattern.

3.Emotionobjectives

a.TotraintheSstocooperatewellingroupsandinpairs.

b.TobeinterestedincommunicatinginEnglish.

IV.TeachingKeyPoints

1.Keyvocabulary

NewYorkCitycampsummercampmuseum

2.Keystructures

Wheredidyougoonvacation?

Iwentto…

V.TeachingDifficulty

Learnthekeystructures

VI.TeachingMethods

1.Task-basedmethod

That’stosayI’llletthestudentsfinish1listeningtaskandmakeshortdialoguesalongwiththeactionstohelpthestudentsgetabetterunderstandingofthekey

structures.

2.Communicationmethod

I’llsetupadreamandaskstudentstopretentthemselvesasreporters.Thisway,thestudentscansayfreelyandneedn’ttoworryaboutmakingmistakes.

VII.LearningMethods

1.Listening—speakingmethod

2.Communicativestrategy

WeallknowthatthebestwaystolearnEnglishwellaretoimitate,topractice,tolisten,tospeakandtocommunicatemoreconstantly.

VIII.TeachingAids

Inthislesson,theCAI,cassette,ataperecorderwillbeused.

X.TeachingProcedure

I’llmainlytalkaboutthispart.Itconsistsof5steps.

Step1Warm–upandreview

1.MakeafreetalkbetweenT-S.Whatdidyoudoyesterday?Andwhatdidyourbestfrienddoyesterday?

2.WritedownthepasttensesoftheverbsthatIshowinCAI.

Purpose:thisstepisinordertoreviewwhatthestudentshavelearntinUnit9.Thatway,Icanleadthemintothenewlessonsmoothly.IthinkIt’susualbutpratical.

Step2Presentation

1.Learnthenewwordsandexpressions

a.lead—in:askstudentssomequestions:Didyoudreamlastnight?Whatdidyoudream?WheredidIgoonvacationinmydream?

b.CAIshowsmanypicturesofmydream,whicharealsotheactivitiesin1a.

c.Askstudentstoreadandspellthenewphrases.

d.Do1a.Matchtheactivitieswiththepictures(a—g).

e.Playaguessinggame:Iwillshowsomejigsawsofeachpictureandhavethestudentstoguess.Iwillpraisethestudentwhoanswersmorequickly.

Purpose:IputthevocabularylearningintoadreaminordertopromptthemtofinditveryinterestingtolearnEnglish..ByaCAI,studentscanmatchthevocabularywiththerealthingsdirectlyandmasterthemeasily.

Step3Listeningpractice

a.Tellthestudentstolistentothetapeandnumberthepeople(1—5)inthepicture.

b.Playtherecorderforthefirsttime,andthenchecktheanswers.

c.Playtherecorderagain,studentsimitatetheconversationsandfillintheblanks.Payattentiontotheirpronunciationandintonation.

Purpose:thisisabasicandnecessarystep,whichdevelopsthestudents’skillsoflistening,readingandwriting.

Step4Pairwork

a.T—S:wheredidTinagoonvacation?

Shewenttothemountains.

b.Askthestudentstopracticeinpairsaswe1c.Thentheywillcometotheplatformandclickonthenumbertochooseapictureandactitoutrandomly

Purpose:“Task-based”teachingmethodisusedheretodevelopthestudents’abilityof

communicationandtheirabilityofco-operationwillbewelltrained.ThisstepprovidesguidedoralpracticeusingthetargetlanguagetoconsolidatethekeystructureandItcandevelopstudents’skillofspeakingandsenseoflanguage.

Step5Production

Havestudentspretenttobereporterstointerviewanyonetheywanttoaskabouttheirvacation.

Purpose:Afterlearning1a—1c,it’stimetoextendwhattheylearntjustnowandgivethestudentsafreespacetoshowtheirabilities.Withtherealsituations,studentswillfeeleasyandsuccessfulduringthispart.Bywayofcommunication,thestudentswillunderstandhowtousethekeystructurebetterandconsolidatetheknowledgefirmly.

PartXIHomework

Doasurveyandwriteareportabouttheclassmates’vocation.

Purpose:Ithinkhomeworkissoimportantthatthestudentscanspeakenglishasmuchastheycaninclassorafterclass.Isetthisstepinordertopracticestudents’skillsoflistening,speakingandwriting.

初中英语教案怎么下载电子版篇10

一、总体目标

1、加强课堂教学改革，真正转变课堂教学方式，提高学生的学习能力，争取把课堂变成学生学习的乐园。

2、做好中考总复习工作，抓好尖子生，提高临界生，盯住所有学生，不让一个学生漏掉，鼓励学生向目标迈进，中考争取稳中有升。

二、遵循原则

以纲为纲，以本为本的原则，着重把握中考要求及考试 范围，对《课标》和《考纲》要反复研究。关注学生的全面发展，整体提高;注重双基，夯实基础，强化学生能力。练习过程中注重精讲精练，精雕细刻，决不漏掉一个知识点。同时培养学生将所学的词汇、短语、句型、句法应用到实际中，提高日常交际能力，解决实际问题。

三、具体工作措施

加强学习，认真学习新课程标准，专研七、八、九年级五本教材，形成固定的知识体系，研究2013和2014年的考试说明，精选13和14年的中考题。

继续大练基本功，提高自己的教学能力。

实行课堂教学改革，创建新型教学模式。

走进学生家庭，走进学生的内心世界，挖掘学生的心理资源，建立新型的师生关系，既是教师，又是家长和朋友。

指导学生如何预习、听课、记笔记、复习、做作业、小结和讨论，帮助学生养成良好的学习习惯。

四、总体复习思路

1、按单元复习。通览初中教材，进行单元知识点扫描。目的是对基础知识和基本技能进行系统的复习，把好“基础关”;任务是掌握各单元知识结构，全面地复习知识点，完成理解记忆;重点是重视课标要求与教材的基础作用，强化基础知识和基本技能的训练;面向全体，面向基础。

2、语法专项复习。钻研考试标准和考试说明，进行语法、词法、句子、时态和话题专项复习。统揽初中教材中的重点语法项目，使学生从整体上把握初中教材内容。

3、题型专练，模拟演练。按照中考题型(单项选择、补全对话、句子翻译、完型填空、阅读理解和书面表达)进行题型专练，了解学生对基础知识和基本技能的掌握情况，抓住中考题型变化，确定训练方式，进行查缺补漏。最后进行几次中考模拟演练，演练之后教师要精讲精炼，在讲题上下功夫。

五、具体复习内容

第一轮：

时间安排：3月1日----4月24日

主要内容：初中教材课文中出现的单词、短语、常用句型;熟记对话和课文，理解所学语法内容。

阶段目标：完成理解性记忆内容，熟记课文中出现的单词、短语、常用句型;熟练掌握对话和课文内容，所学语法能达到一定的应用程度。

具体思路：第一轮复习应以大纲为依据，教材内容为根本，按教材的编排顺序进行单元复习。每复习一单元之前，教师布置学生认真记忆书后单词和短语;课上检验，然后让大家找出本单元的知识点，总结用法，教师再做以适当的补充;这一阶 段的复习，应充分发挥学生的主观能动性，以教师总结为辅，学生复习为主。注重学生归纳，教师总结指导应注意事项。对学生已掌握的内容少讲或不讲，对学生不够熟练的要重点讲。同时教师要根据每单元的重点内容有针对性地设计一些练习题，巩固所复习的知识点。最后，再将本单元的知识点赋予下一单元书后的单词和短语中，进行再一次检测。

具体时间安排：

3.2————3.20 结束新课(Unit13-15)

3.23————4.24 第一轮复习(全部课本1-5册)

4.27————5.31 第二轮复习 (专项复习)

6.1———6.13 第三轮复习 (模拟训练)

初中英语教案怎么下载电子版篇11

教学目标

1、能够听说认读单词：candy，key，toy,notebook.

2、能够运用句型What’sinyourschoolbag?进行问答并熟练描述书包中各种物品的名称。

教学重难点

教学重点：

1、句型：What’sinyourschoolbag?

2、词汇：candy，key，toy，notebook.

教学难点：

名词复数的.运用。

教学工具

ppt课件

教学过程

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.Singasong.<>

2、复习PA的词汇(快闪)。

(二)呈现新课(Presentation)

1、复习完PA的词汇，接着出示notebook,老师领读，学生跟读，逐个仿读。下一步出示幻灯片：What’sinyourschoolbag?引导学生回答:Anotebook.

2、出示monkey,引出key,在展示keys.

3、幻灯片出示一个男孩手拿魔方，但把魔方遮盖住，让学生来猜。还有用boy引出toy,toys.

4、教师呈现糖果盒钥匙的实物教学单词candy和key。

5、以上单词要求学生跟读，逐个读。并且出示句子What’sinyourschoolbag?。.。。

6、出示与课本同步的视频。第一遍让学生只听，第二遍让学生跟读。

7、Let’schant.

What&39;sinmyschoolbag?Key,key.What&39;sinmyschoolbag?Toy,toy.What&39;sinyourschoolbag?Candy,candy.What&39;sinyourschoolbag?Notebook,notebook.

(三)趣味操练(Practice)

1.Playagame

(1)What’smissing?

(2)What’sinmyschoolbag?

(四)巩固扩展(consolidation)

(1)Lookandfill.

(2)Makeareport

先用实物展示，老师问，学生答。

Homework

1.Copynewwordsonyourexercisesbooks.

2.Finish“Drawandsay”。Thenaskandanswer“What&39;sinyourschoolbag?keys,。.。”withyourpartner.

板书

Myschoolbag

What’sinyourschoolbag?

notebook

key

toy

candy

初中英语教案怎么下载电子版篇12

一、课题：

《PEP小学英语》五年级下册Unit6Afieldtrip(BLet&39;slearnLet&39;splay)。

二、课题说明：

本课的教学内容是有关户外各项活动的单词教学，这与学生日常生活密切联系着，容易为学生所理解和接受。且这些活动是学生们所乐意参加的，教学时可充分抓住这一特点来安排教学内容使课堂气氛活跃一些。教学重点是掌握5种活动词汇的正确读音。

三、课时说明：

本案例是小学五年级下册第六单元的第四课时，学生在前面已学过drinkingwater等活动的词汇和Whatis/are…doing?Theyare...He/Sheis...的句型。因此，这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上，巩固、拓展和利用所学的旧知识，真正达到学以致用、融会贯通的目的。

四、学生情况说明：

通过前面几单元的学习，同学们对What...doing?和人们正在进行活动的描述He/Sheis...Theyare...已经有了较好的掌握，这为本单元的教学提供了有利的基础。本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本单元的教学内容对学生来说不难理解。关键是如何在课堂中将分散的语言点进行整合、拓展，使之形成一个有机的整体，即把孤立的单词教学放置于一定的情景教学之中，达到让学生在实际生活中能准确、灵活地运用的目的。在教学时，老师要通过创设情景，利用多媒体教学手段，拿出实物，开展灵活多样的教学活动，将新旧知识有机结合，对本单元知识加以强化，从而让学生更好地掌握和拓展Afieldtrip这一话题。

Unit6Afieldtrip

BLet&39;slearnLet&39;splay

教学重点：

1.Let&39;slearn部分的动词短语的ing形式：countinginsects，collectingleaves，writingareport，playingchess，havingapicnic。

2.在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。

3.听、说、读、写动词短语：countinginsects，collectingleaves，writingareport，playingchess，havingapicnic。

4.counting和collecting的正确发音示范和指导。

教学难点：

1.词汇量较大，有些短语不易掌握：counting和collecting的发音较难且易混淆。

2.动词短语的ing形式：强调writing和having，加ing要去掉字母e，再加ing。

课前准备：

1.教学过程中所需的录音(Let&39;slearn,Let&39;splay)、课件

2.实物：象棋、国际象棋、树叶

3.投影仪

4.书写表格(在课前发给学生)

教学过程：

一、Warmup(热身)

大家一起唱活动：唱一唱(教学参考时间：2-3分钟)

教师播放五年级下册第五单元Let&39;schant部分歌曲。

学生跟录音演唱歌谣。(Listenandrepeat)

二、Review(复习)

1.老师先美美地喝杯子中的一口水，WhatamIdoing?Ss:You&39;redrinkingwater.

2.出示课件图片，请学生复习ALet&39;slearn部分的词组。

引导学生Usingthesentences:Whatis...doing?He/Sheis...

三、Presentation(新课呈现)

活动一：学一学

1.教师出示一群人野营的图片，T：Whataretheydoing?S:Theyarehavingapicnic.教读该词组。

2.出示国际象棋，教师问学生：Whatisthis?引导学生回答“chess”。如果没有学生知道，教师可以领读chess。出示中国象棋，教师问：ThisisChinesechess,Canyouplaychess?引导学生回答：Yes,Icanplaychess.或者No,Ican&39;t.出示图片，T:WhatisJonedoing?S:Heisplayingchess.使学生能够用完整的句子来回答。

3.教师拿出一张Report,T:Whatisthis?S:Itisareport.T:WhatisSarahdoing?S:Sheiswritingareport.

4.出示一片树叶，问What&39;sthis?回答：It&39;saleaf.拿出一袋树叶，问Whatarethey?回答：Theyareleaves.(树叶的单复数在前面已教过，这是对所学内容的复习)然后教师把树叶夹在书本中，T:Iamcollectingleaves.看课件图片，T:Whatishedoing?S:Heiscollectingleaves.教师带读该短语，请学生试着读出新的单词短语。

5.出示watchinginsects的单词短语和图片，问：Howmanyinsectscanyousee?T:Let&39;scounttogether.Therearesixinsects.教师引导学生说出countinginsects教师带读单词。

6.最后，在四线格上展示五个动词短语。

教师引导学生注意总结：T:Lookattheboard,canyoufindsomethingdifferent?

单词结尾是不发音的字母e的时候，加ing要把e去掉。

7.教师播放Let&39;slearn部分的录音，学生打开课本listenandrepeat。

Studentsreadonebyone，老师纠正错误的发音。

活动二：小小探究家

Makeachant

Forexample:ChenJie,ChenJie,

WhatisChenJiedoing?

Countinginsects,countinginsects

Sheiscountinginsects.

以上例子在课件中展示。

尽量让学生编出更多的chant，并请同学自编自吟。

活动三：我是小老外(Workinpairs──看图编对话)

请学生准备后，上台展示。A:Whatis...doing?

B:He/Sheis...

B:Whatis...doing?

A:He/Sheis...

活动四：趣味游戏Let&39;splay──Canyouguess?

请一位同学到讲台前，蒙上眼睛，叫台下的另一个同学说：Iam...全班同学齐问：Whatishe/shedoing?蒙眼睛的同学使用这样的句型：...is(collectinginsects).

四、Consolidationandextension

拓展一：

练习：完成活动手册P52第1小题

学生打开书，看表格。教师播放录音，学生完成表格。

教师请学生订正答案。

教学目的：加强学生书写练习，巩固所学动词短语。

首先，请学生到讲台前表演动作。

然后，请其余学生完成表格,找出他(她)在干什么?Let&39;sfindout:Whatishe/shedoing?

请学生根据自己填写的表格进行汇报，教师可以给予句型引导：...is...

最后在投影仪上展示优秀学生的书写表格。

活动目的：呈现Let&39;slearn部分的画面，并提供学生语言运用的场景。让学生通过完成表格的形式来检验自己的学习效果。

五、板书

Unit6Afieldtrip

Whatishe/shedoing?

He/Sheis...

countinginsects

collectingleaves

writingareport

playingchess

havingapicnic

初中英语教案怎么下载电子版篇13

各位评委、老师们：

我今天说课的内容是仁爱教材七年级下册Unit7Topic3SectionA下面我就教材分析、教学方法与学法指导、教学过程等几点对本课进行说明。

一、教材分析

本话题继续以康康和他的几个外国朋友的活动而展开，以庆祝康康的生日晚会为主线，复习前单元学习的be动词过去式(was，were)的用法以及情态动词can/can&39;t的过去式(could/couldn&39;t)，并以回忆生日晚会的描述引出一般过去时的教学。本话题生动而有趣，大大提高了学生的学习兴趣。而且课本中穿插大量的学生独立完成练习和小组练习等活动，对学生知识巩固、拓展起到了很好的作用。教材始终体现以学生发挥的主动性为主的学习理念。

二、教学目标

（1）知识目标：

①学习并熟练掌握新单词：did,recite,poem,magic,trick,Kungfu,enjoyoneself,himself,list,yesterday.

②学习并基本掌握一般过去时用法；

③学习并熟练掌握规则动词过去式的规律。

④学习并掌握部分不规则动词的过去式。如：did,sang.

（2）能力目标：学会能用一般过去时简单描述活动或事件。

（3）情感目标：继续培养学生良好的学习习惯和学习英语的兴趣，并鼓励学生大胆开口说英语。

三、教学重难点

教学重点：

（1）基本掌握一般过去时用法；

（2）熟练掌握部分不规则动词的过去形式。

教学难点：

（1）熟练掌握规则动词的规律。（易与动词分时的规律混淆）

（2）熟练掌握部分不规则动词的过去式。（无规律，难记忆。）

四、生情分析

①我班学生整体英语基础比较薄弱，层次落差大，差生面广，因此在教学过程中我会注重分层次教学。

②针对学生的好动、好强的特点，在教学中穿插游戏、小组竞赛等形式提高他们参与的积极性和学习英语的兴趣。

③大部分学生自主学习能力差，因此，在教学中教师多布置任务让他们完成并从中学习自学的方法。

五、教具准备

录音机，简笔画图片，纸条。

六、教法学法

1、教法与教法指导

任务型教学。由于我班学生的自主学习能力比较差，因而在教学过程中多布置任务让他们独立完成、或通过小组合作形式等学习和掌握本课重难点。

情景教学法。平时学生缺乏口语锻炼机会，因而课堂上要多创设相应情景，鼓励同学大胆开口说英语。竞赛教学法。通过单词游戏、表演比赛，激发学生学习兴趣，锻炼他们的思维能力及反应能力。五步教学法。

“五步教学法”的中心环节是操练，课堂上多安排小组操练活动，使每个学生都能在活动中得到动口、动脑、动手的机会。这样有利于大多数学生专心听讲、勤于动脑并积极参与课上的各种活动。

2、说学法及学法指导课前预习法

对即将学习的内容布置预习思考题，让学生带着问题自习课文，初步掌握基本内容。循序渐进法。新课开始，要求学生按以下几个步骤循序渐进：读—划—查—思—写—用。循环复习法。遗忘是心理活动的普遍现象，具有先快后慢的规律。要防止遗忘就要定期循环复习，及时巩固。在时间间隔上，采用先短后长的形式。

七、教学程序

1、复习

教师和学生进行连接式问答，复习be和can的过去式。如：

T:Whatisthedatetoday?

S:Itis…

T:Whatwasthedateyesterday?

S:Itwas…

T:Canyourideabikenow?

S:Yes,Ican./No,Ican&39;t.

T:Couldyourideabikewhenyouweretwelve?

S2:Yes,Icould./No,Icouldn&39;t.

从而引出动词的过去式和一般过去时。

板书：am/is→was;are→were;can→could

(设计理念：通过师生问答方式，从一般现在时导入一般过去时，过度比较自然，也降低了难度，学生很自然地进行对比，进而更容易接受和理解一般过去时。这一环节主要针对中等水平学生。)

2、导入

运用简笔画给学生展示一些活动图片，复习有关活动的单词，并学习本课重点词汇performkungfu，recitepoems等。

(设计理念：简笔画清晰明了，使所学内容更加形象生动，能引起学生的学习兴趣，调动学生积极性，提高课堂参与度。主要针对基础较弱的学生，并检查他们是否做好预习)

3、呈现

（1）听录音1a并回答问题：WhatdidSallydo?（设计理念：由于学生自主学习性比较差，因而布置任务，让学生带着问题听录音，了解对话大意。）

（2）再放一遍1a录音，让学生跟读，注意语音语调。

（3）通过两两对话及角色扮演巩固知识点。

（设计理念：通过同学之间的合作学习，使他们扮演不同的.角色，在学习中相互学习，相互帮助，培养团队合作精神，巩固所学知识。两两对话主要请基础薄弱的学生，角色扮演主要请中等水平以上学生表演。）

（4）圈出对话中出现的动词过去式。然后依次回答：WhatdidJane/Helen/Tomdo?

（5）讲解规则动词的过去时规律。

4、巩固与练习

（1）让学生根据以上规则动词的过去式规律，写出以下动词的过去式。

（设计理念：请学生参照规则动词的过去式规律，写出动词的过去式。本环节主要针对基础较差的学生，检验他们对规则动词的过去式规律的掌握情况。

（2）让学生独立完成1b部分。

（设计理念：1b部分是对1a的继续与深入，通过1b检查学生的学习效果。）

（3）让学生听录音2a，圈出所听到的活动。

再播放一次2a，让学生填空。

（设计理念：2a和2b是本课的反复操练与巩固阶段。根据节目清单完成动词填空的练习，及时巩固和复习规则动词的过去式，进一步检查学生对一般过去时的掌握情况，这是让学生单独完成的任务，强调学生的自主学习）

（1）以游戏的形式进行全体活动，老师发给其中的学生一些纸条，请他们表演，让其他学生模仿以下对话来猜他们的动作。

（设计理念：学生通过边做游戏边做练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，同时巩固了一般过去时的用法。）

4、归纳总结

（1）板书上的重要知识点。

（2）规则动词的规律。

（3）一般过去时用法。

（设计理念：让学生总结本节课的知识点，同时让老师了解学生的掌握程度，以便利于今后教学的改进。）

5、作业布置

（1）抄写并背诵1a。

（2）抄写单词did——yesterday五遍。

（3）完成同步训练SectionA。

（4）背诵P142不规则动词的过去式。

（5）预习SectionB，完成1b和2b。

（设计理念：对知识进一步深化和巩固，对下一课进行预习，培养预习能力。）

八、板书设计

九、时间安排

复习导入为3分钟，呈现为5分种，处理1a、1b约为10分钟，完成第二部分的内容约为15分钟，游戏时间5分钟，完成作业5分钟，其它的时间2分钟。

教学反思：本课内容为一个新的时态——一般过去时态。由于学生第一次接触，所以我由一般现在时态引入到一般过去时，通过句子间的对比，让学生自己找变化，找规律。让学生积极主动学习，培养学生自学能力。随后又根据学生的年龄特点和认知能力，展示简笔画，让学生直观、形象地学习动词的过去式。在图片的帮助和提示下，使学生乐于模仿，敢于开口，大部分学生都积极发言，气氛很活跃。当然，这堂课也存在着不足：由于这节课所学的知识是个全新的内容，学生在认知和掌握的速度上会慢一些，所以课程进度慢了，课容量相对较少。同时，由于班上同学的英语水平参差不齐，所以采取分层次教学，多给哪些介绍相对慢的学生回答问题的机会，出现错误及时纠正，回答正确予以肯定和表扬，是每个同学树立学习英语的信心。

初中英语教案怎么下载电子版篇14

初中英语听力教学设计

听力是语言学习的一项重要技能，是语言学习的基础。多年的教学现状表明：学生在英语学习上听的能力大大低于该学科的其它能力。因此，对中学英语听力的现状进行分析，找出障碍，决定对策就显得十分必要。通过学习，我对听力教学有了新的认识，现做如下概述：

一、听力教学的目的：

1.培养学生捕捉信息的能力

2.培养学生推导和预测的能力

3.逐步培养学生做笔记的能力

二、听力教学使用的策略

1.充分利用学生已有的知识

2.充分利用文字和图表等信息

3．预测

4.根据语气和语调推断

三、听力课教学设计

听力教学一般分为三个阶段，即：听前阶段（pre-listening），听时阶段（while-listening），听后阶段（post-listening）。

（一）听前活动设计

1.听前活动的目的：

听前活动的目的是引导学生进入主题听力状态，为更好地听做各方面的准备。内容包括让学生明确听力学习的目标任务，对听力材料的内容引起注意，提起兴趣，以最佳状态进入听力活动。准确把握听前活动的设计，结合学生实际，设计既贴近学生生活实际，又满足听力准备的需求。

2.听前活动设计需要注意：

（1）听前活动设计不应包括词汇扩展

听前活动的目的是为听力活动的开展做必要的准备，扫清会对听力理解产生障碍的词汇及必要的背景知识准备是必不可少的。但是这项准备工作只是要学生认知生词即可，词汇的扩展学习应放在听力理解之后，这样能使教学层次清楚，又重点突出。

（2）听前活动内容设计要融入对新语言知识的感知

通过听前活动使学生感知听力课文中出现的新语言知识如核心词汇句型，这样不仅能降低听力理解的难度，还能增加新知识学习的层次与复现率，使学习过程更系统、更扎实。

（3）听前活动所占时间不宜过长，且内容紧扣听力材料。

（二）听中活动设计

1.听中活动的目的&39;：

听中教学目的是理解语篇承载的信息和感知新语言结构在实际情景中的运用。教师应根据学生认知水平和需求，创造有效的听力理解环节教学活动设计。

2.听中活动设计的基本原则

（1）培养学生运用语言的能力是教学设计要遵循的原则。

教师要根据听力内容的需要，学生语言知识和技能的发展需要设计听力活动。让学生按要求完成某种任务，如做笔记、填写表格、写摘要、进行实际操作。

（2）要充分发挥多种媒体功能。

把声音与图画或实物等配合帮助学生理解听力材料的内容。可减低难度，使教学情景化，增加趣味性。

3.听中可采取的教学方法

（1）泛听、精听相结合

（2）引导学生重视面对面谈话中听的活动

4.听中活动设计需要注意的问题

（1）要注重学生听力理解技能的培养和训练

（2）避免先看录音原文，再听录音

（3）不要一边听一边看听力原文

（三）听后活动设计

1.听后活动的目的

重视听后的理解过程，培养学生听后进行回忆、分析、综合、概括等能力。在听力过程结束后，我们并不是简单地让学生校对答案，判断正确与否，而是通过对听力材料的再挖掘，培养学生分析、综合、概括、推理等高级能力。

2.听后活动设计需要注意：

（1）语言结构操练应尽量做到全员参与

（2）语言知识训练形式要重语言交际

教师的课上训练形式要侧重于学生的交际能力培养。笔头练习活动要与口头活动结合起来。教师一定要认识到要发展学生在现实生活中运用语言的能力只靠“笔头活动”是不能实现的。要靠听说读写多种活动来逐步培养的。

四、听力课作业设计

学生听力的提高只靠课上有限的时间是不够的。教师要调动学生的学习积极性，采用多种作业形式和监控方法，使学生能够在课下进行听力练习。教师可以就听力留作业：跟读录音、做部分听写等。教师还要拓展作业的范围，使学生能接触更广泛、更丰富的听力语料。如电视、电影、讲座、采访、歌曲、故事、讲笑话。这些听力材料都可以用于训练和培养学生的听力技能,提高他们的听力水平。

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一、说教材

1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书《英语》七年级上册第二单元《Is this your pencil》第一课时，P7，P8。

2、在教材中的地位：本课在教材中不可忽视，起到承上启下的作用。预备单元已学过What’s this in English?及其回答，现在进一步用What’s that in English?及其回答，接着用这个句型介绍出本课中的大量词汇。通过词汇进而学习Is this /that your pencil?及其肯定、否定回答。在这个过程中充分复习并运用my, your, his, her, 等形容词性物主代词。指示代词this, that及这一句型为第三单元及以后学习一般疑问句打下基础。并且这一课时的教材在原来的基础上使学生更明白英语的学习是在相互交流中有趣地进行，听、说、读、写、用就是学习的过程。为学生学习以后的内容打下坚实的心理、方法和知识的基础。

3、教学目标

⑴知识目标：

通过演示及情景教学法，使用句型What’s this /that in English? It’s a book. 使学生掌握重点词汇：pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser,ruler, backpack, dictionary等，并且学会对物品的所属进行提问、回答，在问答中会熟练运用my, your, his, her等形容词性物主代词，即：Is this/that my/your/his/her pen? Yes, it is. / No, it isn’t.

⑵能力目标：

a: 通过情景对话、游戏及题目的训练，使学生学会根据场景就学习用品询问物主，并正确运用对应的英语表达方式。

b: 通过听力及上下文来培养学生基本的逻辑思维能力及听音辨词的基本功。

⑶情感目标：

a: 教学的过程是老师与学生及学生与学生的交往、互动、共同发展的过程，在参与、表演、运用的过程中，培养学生学习英语的兴趣。

b: 结合物体学习单词和句型的同时，培养学生的视觉美感。

c: 通过询问、辨认物主，倡导学生要保管好自己的学习用品。

4、教学重点、难点

重点词汇和句型：

a: 重点词汇：pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser, ruler, backpack, dictionary, that等。

b: 重点句型：

What’s this /that in English?

It’s a pencil. / It’s an eraser.

Is this/that my/your/his/her pen?

Yes, it is. / No, it isn’t.

难点：进一步运用my, your, his, her等形容词性物主代词，明确this/that 这两个指示代词的用法。

二、说教法

在教学中，倡导学生主动参与、勇于开口、大胆表演，培养学生获得新知识及口语、听力，分析和解决问题，以及交流与合作的能力。为此，主要采用情景演示、师生互动、生生互动、分组合作、多媒体辅助教学等方法，充分体现出学生是学习的主体，教师是教学的组织者、引导者与合作者。

三、说学法

指导学生转变学习方式，既要主动地富有个性地学习，锻炼口语、听力，又提倡合作与交流来共同运用新知识进行语言表达，即自主探究式，促进学生创新意识的形成与听、说、读、写、用能力的培养。

四、说教学过程

课前准备：这节课为了方便、实用起见，课前准备好26个字母的卡片及钢笔、铅笔、铅笔盒、卷笔刀、书、橡皮擦、尺子、词典、背包(挂在墙上)等物体，使学生觉得自然有趣。

1、复习

为了突出本课的重点，突破难点，激发和培养学生学习英语的兴趣，丰富教学内容和形式,提高课堂教学效果,复习分作两项：

a: 姓名每个人都很熟悉，每个同学又都会说，所以首先通过问答姓名，让学生在复习中运用my, your, his, her等形容词性物主代词。首先对个别同学进行提问：What’s your English name, please?

该同学回答：My name’s Gina.

转而问另一名同学：What’s her English name?

该同学回答：Her name is Gina.

然后用同样的方法引出：His name is Tom.

接着把这些问答进行于教师与小组之间，小组与小组之间，教师与全体同学之间，这样每个同学都敢于开口，都有机会开口，而且能自然地运用my, your, his, her等词了。

b: 通过几个单元的学习，学生对26个字母是再熟悉不过了。所以复习的第二项就是运用字母卡为新内容作准备，具体是：

举起一个字母卡放在胸前，问某同学：What’s this in English?

同学回答：It’s “A”.

接着用这个动作再问几个字母，然后手远远地举起一个字母卡，问：

What’s that in English?

同学回答：It’s “B”.

然后用举在胸前和举在远处这两个动作继续向个别、小组或全体同学问：“What’s this/that in English?”学生们初步理解了“this”与“that”的区别了。问完之后，顺势向同学们提议为老师唱“ABC　Song”，这样不单复习了旧知，还活跃了课堂气氛。

设计意图:基于学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，创造条件让学生对他们感兴趣的问题用英语进行表达，使他们有学好英语的信心。

2、学习新词：

举起课前准备好的物品，向同学们提问或自问自答：

What’s this / that in English? It’s a book.

注意用“this”时，把物体举在胸前，用“that”时，物体举在远处或放在远处，背包体积大，干脆挂在墙上，那么用手指着背包使用“What’s that in English?”时，学生们是再明白不过的了。

用这样的方法一直教授完重点词汇，并注意和不定冠词连用，边教边读 (a) pen, (a) pencil, (a) pencil case, (a) pencil sharpener, (a) book, (a) ruler, (an) eraser, (a) backpack, (a) dictionary。然后把这些单词投影出来，重点教读、练习。