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训练小孩空间思维能力

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玩具为幼儿的想象活动提供了物质基础,能引起大脑皮层旧的暂时联系的复活和接通,使想象处于积极状态。玩具容易再现过去的经验,使幼儿触景生情。下面给大家分享一些关于训练小孩空间思维能力,希望对大家有帮助。

如何训练小孩空间思维能力

探索空间方向的游戏——走迷宫。宝宝在走迷宫时,需要从一个点走到另一个点,有时还需要穿越不同的障碍找到合适的出口,找出图画中隐藏的图案,找出图画中不同的形状……这都有助于培养宝宝的空间感。这些练习让宝宝在有趣的游戏中,尝试、探索、思考、寻找解决方法,注意到事物中细微不同的地方,辨识许多相同与不同的形状、图案。

打造广阔空间感的游戏——听音乐。音乐其实是有空间感的,不仅可以塑造空间的情绪,也改变着空间的尺度体量。音色变化丰富,高低音节奏明快,层次鲜明突出,空间感觉强烈,所以让你的宝宝弹奏乐器,或者听音乐吧,肯定有意想不到的收获。同样是手指的活动,弹钢琴的宝宝比学电脑的宝宝在空间推理能力上更胜一筹。

当宝宝玩小木琴玩具时,用小锤敲出节奏也可以达到相同的结果。所以鼓励宝宝接触乐器,可以帮助他们建立良好的空间感。我们生活在这个有着空间的世界里,空间方位感的能力主要是右脑的功能,所以帮助宝宝早早认识空间,建立敏锐的空间感,充分调动右脑的灵感和知觉,就能变身为更有创造性的天才宝宝啦!

训练小孩思维能力的方法

理解数字的概念

爸爸妈妈在教孩子数数时,不能操之过急,应多点耐心。让孩子一边口中念念有词,一边用手摸物品,这些物品可以是木珠、碗、豆子等。因为孩子能够用手触摸到物品更加能够引起孩子数数的兴趣。

学习分类的方法

引导孩子把日常生活中的一些东西,归为一类,可根据物体的颜色、形状、用途等不同的标准来分类。爸爸妈妈要注意引导孩子寻找归类的标准,即事物的相同点。这样也能够使孩子注意观察事物的细节,增强孩子的观察能力。

了解顺序的概念

顺序练习有助于培养孩子今后的阅读能力,这也是训练孩子逻辑思维的重要途径。这些顺序可以是从大到小,可以是从硬到软、从甜到淡,同样也可以反过来排序。例如爸爸妈妈可以拿来几个大小不同的苹果,让孩子动手把苹果按大到小排列起来:或者拿来软硬不同的东西让孩子按照软硬度来排列。

如何培养数学空间思维

情景教学法

要培养学生创新思维,老师首先要摆正自己在教学中的位置,在日常数学教学中,充分发挥主导作用,引导学生激发数学学习的主观能动性,让他们主动参与到教学中来,去探索、去钻研,才能转化为自己的知识,让学生充分发挥自己的见解,并进行大胆求证,才能培养创新思维。在教学中,老师可以采用情景教学法,将学生的注意力吸引到课堂教学之中,把数学理论内容巧妙地转化为数学问题思维情境,激发学生勇于探索问题、分析问题、解决问题和延伸问题的能力,从而更好地培养学生的创造性思维能力。

例如,在学习新人教版九年级数学上册“中心对称”一课中,为了让学生充分理解两个图形关于一点对称的概念,并掌握它们的性质,老师通过创设情境,结合课本62页的图形,让学生先观察,再回答问题:把其中一个图案绕点O旋转180°,你有什么发现?先让学生从旋转变换的角度分别观察两个图形之间的关系,从而引入中心对称的定义。让学生体会到知识间的内在联系,中心对称实际上是旋转变换的一种特殊形式(中心对称中要求旋转角必须为180度),渗透了从一般到特殊的数学思想方法。接着,对“轴对称”和“中心对称”的概念进行比较,让学生自主探究轴对称和中心对称的区别。引导学生经历“观察、猜想、归纳、验证”的数学思想,提高了学生分析问题、解决问题的能力,有效地培养了学生的创造性思维。

质疑教学法

培养学生的创造性思维,需要老师在初中数学教学中,采用发散式思维教学模式,使学生数学思想不受定势或模式的束缚,充分发挥学生的智力因素,引导学生发展创造性思维能力,采取多种教学思路,调动学生思维的活跃性和多向性。在初中数学教学中,老师可以采用质疑式教学法,在课堂上鼓励学生大胆质疑,激发学生探求真理的热情。

例如在学习初中数学八年级下册人教版“方差”一课时,老师在对方差的概念和产生形成过程进行讲授完毕后,老师可以问学生:在学习了方差后,大家对方差有了初步的认识,那么还有什么问题要问吗?最好能问倒其他同学哦。”这个问题一提出,立刻就激发了学生的学习热情。他们争先恐后地提出了问题,如“方差的具体应用是什么?”“方差和标准差的区别是什么?”,等等。问题提出后有的同学立即给予回答。由于学生的勇于质疑,使许多疑问统统暴露出来,并得到了解决,学生有效地掌握了方差这一知识点。

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