人教版八年级下册物理电子课本可打印

物理学充分用数学作为自己的工作语言，它是当今最精密的一门自然科学学科。那么关于八年级下册物理怎么学习呢?以下是小编准备的一些人教版八年级下册物理电子课本，仅供参考。

人教版八年级下册物理电子课本

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八年级下册物理期中知识点

弹力

一、弹力

1.定义：物体由于发生弹性形变而产生的力。

2.弹性：能恢复原大小塑性：不能恢复原大小。

3.产生条件：①施力物体发生弹性形变②物体相互接触挤压。

4.生活中常见的弹力：拉力、推力、支持力。

二、弹簧测力计

1.工作原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量越大(即在弹性限度内，弹簧的伸长量与所受拉力成正比)

2.使用：

①测量前，先观察弹簧测力计的指针是否指在零刻度线的位置，如果不是，则需校零;所测的力不能大于弹力

②观察弹簧测力计的分度值和测量范围，估计被测力的大小，被测力不能超过测力计的量程。

③测量时，拉力的方向应沿着弹簧的轴线方向，且与被测力的方向在同一直线。

④读数时，视线应与指针对应的刻度线垂直。

⑤不仅可以在竖直方向上使用

⑥可在太空中使用

八年级下册物理练习题

1.(天津)滑块被固定在光滑斜面底端的压缩弹簧弹出。

滑块离开弹簧后沿斜面向上运动的过程中，不考虑空气阻力，图6关于滑块的受力示意图正确的是( )

2.(吉林)小轩坐在船上，下列说法正确的是( )

A、船前进时，小轩相对于船是运动的，

B、停止划桨时船会立即停止

C、用桨向后划水船会前行，说明物体间力的作用是相互的

D、小轩对船的压力和船对小轩的支持力是一对平衡力

3.(赤峰市)下列事例中，能避免惯性产生的危害的是( )

A、离垃圾箱一段距离扔果核，果果核也能飞进垃圾箱

B、让磁体离铁屑有一段距离，也能把铁屑吸引过来

C、行驶的汽车离障碍物一段距离，就要提前刹车

D、运动员跳远

4.如图所示，甲、乙两物体在A、B两水平桌面上做匀速直线运动，可以确定　( )

A.甲的速度一定小于乙的速度

B.F甲所做的功一定小于F乙所做的功

C.甲、乙的运动状态发生改变

D.甲受到的摩擦力一定小于乙受到的摩擦力

5.你在使用水性笔解答中考试题时，水性笔中的墨水保持不变的物理量是( )

A. 质量 　B.密度 C.重力 　D.体积

6.如图1甲所示，一块长木板放在水平桌面上现用一水平力F，向右缓慢地推木板，使其一部分露出桌面如图1乙所示，在推木板的过程中木板对桌面的压力F、压强p和摩擦力f的变化情况是( )

A.F、p不变，f变大 B.F、f不变，p变大

C.F变小，p、f变大 D.F、f不变，p变小

7.某同学用嘴对一小空瓶吸一口气，空瓶就能“挂”在嘴唇上，原因是(　　)

A.唾液把瓶粘住了 B.瓶内气压减小了

C.瓶外气压增大了 D.瓶子质量减小了

8.如图所示，体积相同的三个球A、B、C，则它们所受浮力的是

A.A球 B.B球 C.C球 D.B球和C球

9.如图所示，在容器中放一个上、下底面积均为10cm2、高为5cm，体积为80cm3的均匀对称石鼓，其下底表面与容器底部完全紧密接触，石鼓全部浸没于水中且其上表面与水面齐平，则石鼓受到的浮力是

A.0 B.0.3N C.0.5N D.0.8N

八年级物理下册教学计划

一、加强教育教学理论研究，提高物理教师的理论素养

认真学习新《基础教育课程改革纲要》、《物理课程标准》、《学科标准解读》等与综合实践活动、研究性学习、课程改革、课程评价相关的课程改革教材。同时组织教师学习交流理论，积极撰写教学论文。

二、根据物理课程标准，开展教学研究，提高课堂教学效率

1、成立新课程标准教学研究小组，开展联合研究，推进课程改革。本学期教学研究的主要内容是：优化课堂教学，实施启发式和讨论式教学;构建教学模式，注重物理知识的形成过程教学和情境教学。

2、加强教学的日常检查，做好检查或抽查备课笔记、讲义、作业批改等工作。认真交流教学经验。努力创建“预习”、“展示”、“反馈”的课堂教学模式，有效提高备课和听课质量，严格控制学生作业量，规范作业批改。

三、加强研究，提高教师的教学和科研水平

这学期，我们将继续加强江苏省“初中物理自主学习”教学研究项目“课堂教学模式”的构建与实践以及市级教研项目《指导物理学习方法培养学生学习能力》的研究，进一步完善了研究内容，明确了分工，责任到人，保证了研究质量。

四、加强青年教师培训，促进青年教师快速成长

1、继续组织青年教师学习教育理论，要求他们坚持自学教育理论，写好学习笔记，不断提高青年教师的教育理论水平。

2、加强对青年教师备课和听课的指导，探索课堂教学结构、模式和方法，组织青年教师参加各种讲座、讨论、参观等学习，帮助青年教师熟悉教学业务，提高教学专业水平。

五、加强基础年级物理教学，提高物理教学质量

作为基础年级，物理教学应注重加强双基和能力培养。要求教师运用启发式和讨论式教学方法，注重知识形成过程教学和实验教学，重视学生思维能力的培养，有效提高学生的实验操作技能和创新能力。同时，他们善于积极交流经验，不断改进教学方法，以最通俗易懂的方式给学生传授知识。