小学语文诗歌鉴赏题怎么做

小学语文诗歌鉴赏题怎么做

　　诗歌鉴赏题，既有利于考查学生的阅读理解能力，又有利于弘扬祖国灿烂的古代文化，所以成为小升初的一道必考题。小编在这里整理了相关资料，快来学习学习吧!

　　小学语文诗歌鉴赏攻略：咏物言志诗

　　【鉴赏方法】

　　主要应抓住以下3点。家长可以让孩子每次在答题前先想想，这3点的答案分别是什么?

　　1 、分析物象的外在特征、环境特点和内在品性。

　　2 、联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。

　　3、体会诗人表达手法的高妙。表达技巧主要有比喻、象征、拟人、对比、侧面烘托等

　　总之，家长让孩子记住，咏物诗中的物常常象征人或暗喻人，明写物实写人，要把物当成人来理解。而常见的意象则有松、竹、梅、荷、芳草、精卫等。

　　家长辅导时，还要让孩子把握好分析角度：物与人的相同点(物我合一的结合点)，赏析时要重点把握：①写的什么物，有什么特征。②寄托什么志。

　　【常见感情】

　　每首咏物言志诗都有其内在的情感表达。小学的考查篇章，相对来说感情基调会比较单一，孩子在分析时应能分辨出诗中情感属于哪一类：

　　(1)表达不愿媚俗、不愿同流合污，坚持个性、保持清白的高尚情操;

　　(2)表达报国无门、怀才不遇的伤感;

　　(3)抒写自己悠闲舒适、不慕富贵的心境。

　　【常见考题形式】

　　咏物诗常见的考题形式如下：

　　(1)判断诗歌中描写的主要意象(物象)是什么。

　　(2)通过分析意象(物象)，来把握抒情主人公的主要形象特征。

　　(3)通过分析诗歌中意象(物象)的寓意，进而分析诗歌蕴涵的思想情感或主旨。

　　(4)分析诗歌的主要表达技巧。

　　答题思路：结合诗句分析所咏之物的特点，尤其要分析出内在神韵性格;结合诗人自身经历思想等剖析所托之情。

　　模式：通过什么+抒发(寄寓、揭露)什么感情

　　【鉴赏训练】

　　小松

　　(杜荀鹤)

　　自小刺头深草里，而今渐觉山蓬蒿。

　　时人不识凌云木，直待凌云始道高。

　　1.这首诗刻画“小松”形象，借以象征出身低微的士人的精神，同时也批评“时人”的 。

　　2.对“小松”形象的塑造，第一句的 字显示其蓬勃的生命力，第二句的字写出其锐不可挡的发展势头。

　　3.二、四句的“凌云”含意各有不同，前者指___ ，后者指____ 。

　　4.试分析作者借诗表现了什么思想感情。

　　【参考答案】

　　1.不甘埋没 目光短浅

　　2.刺 出

　　3.未长成的小松 长成后的松树

　　4.艺术地表现了社会上的一些人目光短浅，缺乏远见，在新事物刚刚开始的时候，往往不去关注，待到长成气候，才去重视。

　　小学语文中古诗词鉴赏题怎么做?

　　01

　　分析形象型

　　1.提问格式：

　　⑴这首诗塑造了什么样的形象?

　　⑵试说说这首诗中的形象特点?

　　⑶通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感?

　　2.解答分析：

　　形象(意象)：

　　A、人(诗歌中塑造的人物形象或抒情主人公);

　　B、物(咏物诗或杂诗中的物象);

　　C、景(写景诗或杂诗中的景象)

　　⑴懂得意象合成意境，意境凸现形象。

　　⑵形象蕴含诗人的思想和情感。

　　⑶分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。

　　3.答题步骤：

　　⑴概说塑造了什么形象。

　　⑵结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。

　　⑶揭示形象表现的意义(情感、理想、追求、品性等)。

　　✍答题示例：

　　早 梅

　　张渭

　　一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。

　　不知近水花先发，疑是经冬雪未消。

　　问：诗人是如何借梅展示自我形象的?

　　答：

　　(步骤一)本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。

　　(步骤二)“寒”字点明早梅生存条件的恶劣;“迥”字表现出早梅的孤单;“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。

　　(步骤三)作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。

　　02

　　分析意境型

　　1.提问方式：

　　⑴这首诗营造了一种怎样的意境?表达了诗人怎样的思想感情?

　　⑵这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的思想感情?

　　⑶某几句诗描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀?

　　2.解答分析：

　　这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。

　　3.答题步骤：

　　⑴描绘诗中展现的图景画面。

　　应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。

　　⑵概括景物营造的氛围特点。

　　一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深寂等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

　　⑶分析作者表达的思想感情。

　　切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤” 。

　　✍答题示例：

　　绝句二首( 其一)

　　杜甫

　　迟日江山丽，春风花草香。

　　泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

　　注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

　　问：此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。

　　答：

　　(步骤一)此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。

　　(步骤二)这是一幅明净绚丽的春景图。

　　(步骤三)表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。

　　03

　　分析技巧型

　　1.提问方式：

　　⑴这首诗用了怎样的表达技巧(表现手法、艺术手法、艺术技巧)?

　　⑵请分析这首诗的表现手法(艺术手法、表达技巧)。

　　⑶诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?

　　⑷这首诗(某某诗句)在写景(抒情、描写人物/某某)上有什么特点?

　　2.解答分析：

　　这类提问注重的是诗歌整体的艺术表现特色，主要应从诗歌的整体构思、诗歌整体的艺术技巧方面来解答。

　　3.答题步骤：

　　⑴明手法：准确指出用了何种手法。

　　⑵释理由：结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

　　⑶析作用：此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。

　　✍答题示例：

　　早 行

　　陈与义

　　露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。

　　寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

　　问：此诗主要用了什么表现手法?有何效果?

　　答：

　　(步骤一)主要用了反衬手法。

　　(步骤二)天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗;“草虫鸣”反衬出环境的寂静。

　　(步骤三)两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞。

　　04

　　分析语言特色型

　　1.提问方式：

　　⑴这首诗在语言上有何特色?

　　⑵请分析这首诗的语言风格。

　　⑶谈谈此诗的语言艺术。

　　2.解答分析：

　　这种题型不是揣摩个别字词运用的技巧，而且要品味整首诗(词)表现出来的语言风格。常见错误是从语言的使用上去揣摩作者的炼词、炼字，阐述字词运用巧妙，要注意语言的特色不能等同于语言的使用。

　　用来答题的词语一般有：清新自然、明快清新、平淡自然、朴实无华、明快浅显、明快直露、明白晓畅、流畅自然、多用口语、通俗易懂、华美绚丽、辞藻华丽、深沉隽永、委婉含蓄、含蓄深沉、雄浑豪放、笔调婉约、缠绵哀怨、温婉悲凉、庄谐俱见、简练生动、简练传神、准确精练、生动形象、准确传神等。

　　3.答题步骤：

　　⑴明特色：用一两个词准确点明语言特色。

　　⑵列例证：用诗中有关语句具体分析这种特色。

　　⑶析作用：指出表现了作者怎样的感情。

　　✍答题示例：

　　春 怨

　　打起黄莺儿，莫教枝上啼。

　　啼时惊妾梦，不得到辽西。

　　问：请分析此诗的语言特色。

　　答：

　　(步骤一)此诗语言特点是清新自然，口语化。

　　(步骤二)“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。

　　(步骤三)这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。

　　05

　　炼字型

　　1.提问方式：

　　⑴这一联中最生动传神的是什么字?为什么?

　　⑵某字历来为人称道，你认为它好在哪里?

　　⑶从某句诗中找出最能体现诗人感情的一个字，并作具体分析。

　　⑷某字在表情达意上的作用是什么?请作具体分析。

　　⑸对诗中某个字，你认为写得好不好?为什么?

　　⑹诗中某字用得好，你同意这种说法吗?为什么?

　　⑺诗句中某个字换成某字，你认为哪个更好?试作分析。

　　⑻此诗某句中某个字有的版本作某字，你认为哪个更好?为什么?

　　⑼这首诗(某句)的诗眼是某字，试作分析。

　　2.解答分析：

　　古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。组织答案时常用术语：深刻、含蓄、突出、生动、形象、传神等。

　　炼字的角度：动词、形容词(重叠运用的、活用作动词的、表色彩的)、数词、虚词。

　　3.答题步骤：

　　⑴释含义：解释该字在句中的含义。

　　⑵描景象：展开联想把该字放入原句中描述景象。

　　⑶点作用：点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

　　✍答题示例：

　　南浦别

　　白居易

　　南浦凄凄别，西风袅袅秋。

　　一看肠一断，好去莫回头。

　　问：前人认为， “看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么?

　　答：同意。

　　(步骤一)看，在诗中指回望。

　　(步骤二)离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。

　　(步骤三)只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。

　　06

　　分析构思( 结构思路) 型

　　1.提问方法：

　　⑴这首诗是怎样构思的?

　　⑵请分析这首诗的构思之妙。

　　2.解答分析：

　　诗歌有思路，一首诗句与句之间存在密切的联系。那么，分析诗的结构思路，必须把握诗句的关系。有的诗先写景后抒情，有的先叙事后抒情，还有铺垫、过渡、烘托、起承转合之说。

　　3.答题步骤：

　　⑴概述诗句的内容。

　　⑵揭示诗句之间的联系。

　　⑶指出这种构思传达出什么思想感情。

　　✍答题示例：

　　山房春事

　　岑参

　　梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。

　　庭树不知人去尽，春来还发旧时花。

　　问 请简析本诗的构思之妙。

　　答

　　(步骤一)一、二句写梁园的繁盛不在——仰望空中乱鸦翻飞，遥望前方一片萧条;三、四句以“旧时花开”反衬现在的人去园空。

　　(步骤二)这样，一、二句烘托出凄凉的气氛，为全诗奠定了感情基调，三、四句就在此基础上抒发感慨，显示主旨。

　　(步骤三)从而表达了物是人非世事沧桑的悲凉之感。

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