知识点就是一些常考的内容，或者考试经常出题的地方。那么关于五年级上册数学怎么学习呢?以下是小编准备的一些冀教版五年级上册数学电子课本，仅供参考。
五年级上册数学电子课本
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五年级上册数学知识点
小数乘小数
知识点一：
因数与积的小数位数的关系：因数中共有几位小数，积中就有几位小数。
知识点二：
小数乘法的一般计算方法：
先按整数乘法算出积，再给积点上小数点(看因数中一共有几位小数，就从积的右边起输出几位，点上小数点。)乘得的积的小数位数不够要在积的前面用0补足，在点小数点。
知识点三：
小数乘法的验算方法
1、把因数的位置交换相乘
2、用计算器来验算
五年级上册数学练习题
8÷2=4
32÷8=4
8÷1=8
9×9=81
84+7=91
80-44=36
1800-900=900
4900-1800=3100
420+80=500
430+1000=1430
500-60=440
89-8=81
64-8=56
34+9=43
14÷7=2
5+58=63
64÷8=8
6×3=18
五年级上册数学教案
教学目的：1、掌握梯形的面积计算公式，能正确地计算梯形的面积。
2、通过操作和对图形的观察、比较，发展学生的空间观念，使学生进一步认识转化的思考方法在研究梯形面积时的运用，进一步培养学生的分析、综合、抽象、概括和运用转化的方法解决实际问题的能力。
教学重点：正确地进行梯形面积的计算。
教学难点：梯形面积公式的推导。
教学准备：投影、小黑板、若干个梯形图片(其中有两个完全一样的。
教学过程：
一、导入新课
1、提问：我们学习过哪几种平面图形的面积计算?计算公式分别是什么?
2、你能说出平行四边形的面积公式是如何推导的吗?三角形的面积公式呢?
3、创设情境：
投影显示：
启发谈话：同学们能依照平行四边形和三角形面积的方法，把梯形也转化成已学过的图形，计算出它的面积吗?(板书课题)
二、新课展开
1、操作探索
⑴拼一拼，让学生拿出自己准备的两个完全一样的梯形动手拼一拼。
提问：你拼成了什么图形，怎样拼的?演示一遍。
⑵看一看，观察拼成的平行四边形。
提问：你发现拼成的平行四边形和梯形之间的关系了吗?
出示小黑板：
拼成的平行四边形的底等于( )，平行四边形的高等于(
)，每个梯形的面积等于拼成的平行四边形面积的( )。
⑶想一想：梯形的面积怎样计算?
学生讨论，指名回答，师板书。
梯形的面积=(上底+下底)×高÷2
师：(上底+下底)表示什么?为什么要除以2?
⑷做一做：计算“前面出示的梯形”的面积。
2、扩散思维
师：如果我们手中只有一个梯形，你们能不能自己动脑想出别的计算方法推导它的公式?下面小组讨论。 分组汇报：
生1：做对角线，把梯形分割成两个三角形，如下图⑴：
生2：从上底的一个顶点做另一腰的平行线，把梯形分割成一个平行四边形和一个三角形。如上图⑵。
生3：从上底的两个顶点作下底的垂线，把梯形分割成一个长方形和两个三角形，如上图⑶。
师：同学们真聪明，想出了好多种方法，推导出了梯形的面积计算公式，但不管采取何种方法都可以得出梯形的面积是“上底与下底的和乘以高再除以2。”
3、抽象概括
师：如果用S表示梯形的面积，用a 、b和h分别表示梯形的上、下底和高，那么梯形的面积你会表示吗?
生：S=( a + b ) h ÷2
4、反馈练习
完成课本P81做一做(一人板演)
三、应用深化
出示例子：一条新挖的渠道，横截面是梯形，渠口宽2.8米，渠底宽1.4米，渠深1.2米，它的横截面的面积是多少平方米?
解释：举例说明“横截面”的含义。学生尝试计算：
( 2.8 + 1.4 ) ×1.2÷2
= 4.2×1.2÷2
=5.04÷2
=2.52(平方米)
答：它的横截面的面积是2.52平方米。
2、反馈练习：完成P82第1题
四、巩固练习：P82第2题
五、全课小结
六、作业：P82第3、4题
教学后记：
实践操作是儿童智力活动的源泉，在教学中我以实践操作为切入点，使抽象的概念具体化，积极推动学生的思维发展。让学生拼一拼、看一看、想一想、做一做，获得感性材料，为概括出新概念、总结新方法打下基础。
在教学是我注重了对学生的创新精神和实践能力的培养，真正体现学生是学习的主人。
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