初三语文高效学习方法

　初三是初中生涯的最后阶段，同学们为了考上理想的高中日夜拼搏。但不少同学对学习语文束手无措：古诗鉴赏不过关，文言文阅读吃不透，现代文阅读不懂如何下手等等，让不少学生和家长忧愁不已。想要在最后阶段赶超同学成为语文学霸吗?下面小编整理出了关于初三语文学习的方法，让你掌握语文的学习方法，一路逆袭，成为班级里的语文学霸!

　　一、学习语文的方法

　　(一)认真学好课本

　　所谓“课本”，即一课之本。许多同学，尤其是高三学生，认为现在高考的阅读分析材料都是课外的，课本不闻不问，置之脑后，整天沉溺于题海之中，结果是耗时费力，广种薄收，效果甚微。比如文言文的学习，课内篇目还没有读懂过关，词法、句法没有学懂弄透，就急于到题海里去“畅游”，显然是枉费心机，本末倒置。课内文言文这只“麻雀”，仔细解剖透彻了，才能在课外举一反三，触类旁通。该背诵的一定要背得滚瓜烂熟;该熟读的一定要烂熟于心。一般来说，考试的材料取自课外，但考点和答案却在课内。

　　(二)学会独立思考

　　思考是掌握知识的中心环节。养成独立思考的习惯，首先要善于提出问题，思考是从问题开始的。因此，引起思考的最好办法就是多问几个为什么。比如有同学问：现代文阅读材料好像看得懂，但每次做题时总与老师的答案相差甚远，这是为什么?我认为原因很简单，就是你根本没有把文章读懂，看起来那些字你确实认识，而字词里面的“内核”你却没有能力发现。建议大家现代文要“多读、多思、少做题”，每读完一篇文章后，留出2～3分钟的时间给自己提出几个问题，看自己是否能回答。能回答，说明你读懂了;否则就没有效果。比如问，这篇文章的中心是什么?这篇文章主要写了些什么?是怎样写的?为什么要这么写?

　　(三)勤读课外书籍

　　语文学习最重要的内容是读书。要学好语文，光读几本教材是远远不够的，必须要大量地阅读课外书籍，从书中获取丰富的精神养料。许多同学说每天的作业都来不及做，哪来时间读书?我看关键不是没有时间，关键是你想不想读书，想读书就有时间，不妨你试试!我建议大家每天要保证有一个小时的读书时间，时间可以是整块的，也可以是分散的，每天睡觉前问一问自己，今天读书有一个小时吗?欧阳修利用“马上、枕上、厕上”读书，郑板桥利用“舟中、马上、被底”背诵，应是我们学习的榜样。同时读书除了报刊杂志的“浅阅读”材料外，一定要有计划地多读一些古今中外的“经典名著”。一周读一本，一学期就是十几本，一年就是30本，高中三年就是百来本了。这些书，不仅可以让你自信走入高考考场立于不败之地，而且将受用一辈子。

　　(四)善于整理读书笔记

　　语文知识零零碎碎，要经常把学过的知识整理一下;读书必须学会圈点勾画，养成不动笔墨不读书的习惯。写读书笔记有助于培养勤于思考的习惯，提高思维的条理性和深刻性，有助于加深对读物的理解、记忆。做读书笔记有以下几种方法：摘抄、摘录法，做卡片法，提要钩玄法，写读后感法等。

　　(五)坚持写日记练随笔

　　日记和随笔就是把自己一天的所见所闻、所思所感有选择、有重点地记录下来。不但形式灵活，可长可短，可叙可议;而且内容也非常广泛，可以海阔天空，无所不谈。坚持练笔，一练语言文字的熟练程度，二练自己的思维能力和认识能力，要注意培养自己的观察能力、感受能力、思考能力。常言道“曲不离口、拳不离手”，语文的作文能力就需要“笔不离手”。

　　(六)经常查阅工具书

　　读书学习要养成勤查字典、词典等工具书的习惯。工具书的种类很多，除了字典、辞典外，还包括文献资料、索引等供查考使用的图书。最常用的工具书如《新华字典》、《现代汉语词典》、《古汉语常用字字典》、《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》等。工具书不仅是最好的老师，可以随时查阅碰到的疑难问题，而且也可以作一般阅读材料来读。高中生最好要有《现代汉语词典》、《古汉语常用字字典》两本工具书。

　　二、学好初三语文的方法

　　(一)积累语文整体知识

　　1.理解

　　语文学习固然要多看课外书籍，多读好文章，多看报纸，甚至标语、广告，古人所谓“处处留心皆学问”，要多频道、全天候地接收外来信息，但是有些同学因为对所学的东西一知半解，或者根本不理解，所以进中学默写小学学过的古诗“每逢佳节倍思亲”，“倍”会写成“备”、“被”，“渭城朝雨 轻尘”，“轻尘”会写成“清晨”，我想如果学生真正懂得这句诗的意思，是不会产生这种错误的。为什么现在的学生错别字特别多，而且稀奇古怪，不懂词义是主要原因。在语文教学过程中注意加强这方面的教学，无疑会收到好的效果。

　　2.识记

　　在教学中发现学生前学后忘，学期刚开始教的内容到中途就忘却了，时过境迁就不再有什么印象了，分析原因主要是没有用心去读用心去记，除了在理解的基础上背颂外必要的还要做笔记，好记心不及烂笔头，眼过千遍不如手抄一遍。徐特立老师有一条重要的读书经验是“不动笔墨不读书”，我们现在要求学生课外阅读要写读书杂记，也正是出于这 一原因，这是积累知识的好办法。

　　3.运用

　　俗话说“学以致用”，从某种意义上说，知识积累的多少和运用的好坏，都在作文中体现出来。现在学生中存在的问题是学归学，写归写，把学与写绝然分开，不会模仿名篇的构思布局，学了那么多优美的词语不会灵活地运用到自己的文章里去，文章内容空洞枯燥乏味。学与用是相辅相存的，常用可以达到巩固知识的目的，而学又为写提供了源头活水。

　　(二)关于“积累和运用”

　　“积累和运用”首先应着重于基础知识。初三学生应该掌握《语文课程标准》对7-9年级学生的要求：累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。在平时的学习中初三学生要注意正确认读生字词，正确、规范地书写汉字。对于字词的积累，初三学生可以多注意以下几类字：一是习惯性误读的字，如把迸溅(bèng)读成bìng;二是形声字误读。虽然汉字有80%以上是形声字，但由于长期的语音演变，有些形声字与“形与声”已失去了直接的关联。如不能把湛蓝(zhàn)读成 shèn ，粗犷(kuàng)读成guǎng ;三是注意形近字。如戊、戌、戍、戎等;四是注意一些常用的多音字，如倔强(jiàng)不能读成qiǎng;五是方言字，我们扬州地区的学生主要是注意n和l的区别;六是生僻字，如“卷帙浩繁”中的“帙”，“心无旁骛”的“骛”等。

　　“积累和运用”另一个重要方面是积累一些常用词语，初三学生要学习在具体的语言环境中正确理解和运用词语，借助语感及语法判断成语的使用等。初三学生还要特别注意语文基础知识和文学文化常识的积累，以及语言的实际运用。学生平时应做到注重基础，突出积累，加强综合，着眼应用。

　　“积累和运用”还有一个重要的方面就是积累记诵优秀古诗文。初三学生可以在平时的学习中有意识地识记一些古诗文。在识记古诗文时，应该强化如下四个环节：1.领悟含义。对背诵的诗文，要领悟其含义，特别是其中的关键字词，要真正弄懂。2.圈点强记。对诗文中的易混字、易错字，要用红笔圈点出来，以激起注意，重点把握。3.边诵边写。在记忆时，可边背诵，边用笔写出上下句或句中的关键字，以防“口是手非”。4.规范书写。

　　(三)关于古诗鉴赏

　　《语文课程标准》要求学生“诵读古代诗词，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。在07年某省语文卷中，在考查学生诗歌赏析的时候，首次采用了批注的方法，这一点对学生的要求更高了。此种题型回避了以前老师对整首诗的现成的理解，避免了学生的死记硬背，这一点尤其值得初三学生重视。广大初三学生在平时的学习中，要尝试着真正理解诗歌的意境，掌握老师教给我们的赏析诗歌的方法，能有自己对诗歌独到的体验、理解和感受，真正提高自己文学欣赏的水平，不可机械地去背记一些所谓的重点诗句的含义、写景的作用、哲理诗句的理解。

　　(四)关于文言文阅读

　　文言文的阅读，语文课程标准明确要求学生能阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。根据2007年中考文言文命题的趋势，我们可以预测到2008年的文言文命题将呈现“稳中求新，落实基础，课内课外兼顾，联系更加紧密”的特点。我觉得初三学生在平时的学习中可从以下几点着手：

　　1.立足课内，注重积累。虽然文言文的命题有课内推向课外的趋势，但是课外的知识仍然是以课内的知识为基础的。从近几年扬州中考的情况来看，所考查的内容都落实在课内曾出现过的知识点上。如2007年扬州中考语文卷课外文言文的考查，涉及到一个课外的解释：“使者反”的“反”的解释。这个解释只要课内知识掌握了就一定会解答。

　　2.及时总结，寻找规律。文言文的学习，需要积累，但又不可全面开花，死记硬背，应在认真复习的基础上，注意归纳和总结，做到举一反三。如一些常用的虚词、一些词类活用的现象、一词多义的用法、通假字，这些都有规律可循，只要平时做一个有心人，及时总结，定能取得事半功倍的效果。

　　3.注重翻译，做一些专题训练。对于一些重点篇目、对于一些主旨句、对于一些整句、警句，对于书中注解里特别提到的一些句子，初三学生在平时的学习时要注意这些句子的翻译。

　　(五)关于现代文阅读

　　语文新课标强调学生能欣赏文学作品，有自己的情感体验，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。就中考而言是根据文学作品形象性、情感性强的特征，着重考查学生对形象的感受和情感的体验，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。同时，初三学生还要学习掌握体味和推敲重要词语在具体语言环境中的意义和作用。