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大家都在用的学习方法(五篇)

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大家都在用的学习方法(五篇)

学习好的方法是要主动,只有积极主动地学习,才能感受到其中的乐趣,才能对学习越发有兴趣。有了兴趣,效率就会在不知不觉中得到提高。下面给大家分享一些关于大家都在用的学习方法(五篇),希望能够对大家有所帮助。

大家都在用的学习方法

大家都在用的学习方法篇1

1.比较复习法

在复习中,使学生能运用比较法进行知识的横向和纵向比较。如组成酶与诱导酶的比较,原核细胞和真核细胞的比较,高等植物细胞和动物细胞亚显微结构的比较;三大营养物质的来源和去路的比较,三大营养物质均可来自食物,除蛋白质外,均可贮存,均可由其它物质部分转化;碳循环、氮循环、硫循环的比较,比较它们进入生态系统的途径、形式及回到无机自然界的途径、形式;还有光合作用和呼吸作用的比较,三大遗传规律的比较,各种育种方法的比较,等等。

2.串连复习法

复习时可把分散在各个章节中的知识串联起来,使学生对知识有全面的理解。如有关蛋白质的知识主要分散于第一、第二、第五章中,第一章中介绍了蛋白质的组成元素、基本单位、合成场所、结构和功能。第二章讲了蛋白质在人体内的消化、吸收和代谢等。第五章谈到了蛋白质的合成受基因控制,包括转录和翻译两个生理过程。复习时,可以把这些知识串起来复习,使知识更系统化,这样可提高学生解综合题的能力。

3.联想迁移法

如线粒体,可联系到呼吸作用、能量转换器、细胞质遗传、酶的专一性、膜的结构功能、各种基质、线粒体数量多的细胞、细胞的衰老等等。又如复习膜的流动性,可联系到主动运输、内吞、外排、受精作用、细胞融合、卵裂、递质的释放等。一般常用的思维有求同思维、求异思维、发散思维等。只要我们方法得当,往往就会事半功倍。

大家都在用的学习方法篇2

第一轮复习:综合专题复习。按照教材的章节体系,一次梳理各知识点,进行知识扫描,题在书外,理在书中是近年来高考命题的一个重要原则,为此我们在复习过程中要做到抓纲务本,落实教材知识为第一步骤。基础知识是综合运用、提升能力的基石。

无论什么综合体、联系实际的问题,原理都在课本里,所以基本概念及理论的复习在整个生物复习中起着奠基、支撑的作用,如果不过关,之后的综合复习就会感到障碍重重。从近几年高考试题看,基础题仍占有一定书页网的比例,对于我校学生来说,做好了基础题就拿到了基本分,失去了基础题就失去了一切。只有牢固掌握基础知识才能做到应用自如。同时在复习备考中,对现有教材的例子、资料分析、问题探讨、技能训练等也不能忽略。

通过对典型例题的剖析,通过月考测试,找到学生知识的薄弱环节,强化训练,将学生做过的试卷、习题进行整理,选出有代表性的、易错题进行集中讲评,达到知识点一一过关的目的。

第二轮复习:专项阶段训练。第二轮复习中注重解决好知识综合、归纳、推理能力的培养,构建完整的生物学知识体系,尤其对高考试题覆盖较广的主干知识进行专题复习,以适应高考。

①串珠结网,构建网络:在复习过程中,理解和记住知识是必要的,但这些知识如果不纳入到相应的认知结构中去,获得的知识只是孤立的,没有联系的知识。建立良好的知识结构,是提高学习能力的根本。结构化的知识是形成能力的前提,知识结构化、网络化,才能在解决问题时迅速地、有效地提取知识,当一条路走不通的情况下,能根据网络结构找到其他途径;

②提高从图表、图形中提取信息的能力:考查能力是高考书页网的基点和永恒的主题,怎样处理好知识与能力的关系,学会知识的迁移非常重要,而且考纲中特别强调了从图表、图形提取信息的能力。历年高考试题,图表题都占较大的比例。那些图表题虽不是教材中的原图,但它必定是源于教材而又高于教材,是对教材内容和图表的变换、深化、拓展,使之成为了考查学生读图能力、综合分析能力、图文转换能力的有效途径。

③培养实验设计能力:生物学本身是一门实验性科学,生物实验一直是高考试题必考的内容。例如今年高考31题,考查动物生理的实验,占12分,所占分值还比较大。因此,在复习时,要注重结合考纲,对基本的书页网实验原理、实验操作、实验设计有一个比较清楚的思路,这样遇到具体的实验题才能临阵不乱。新课程注重探究性实验,备考复习中我们也要特别注重挖掘教材潜在的实验与探究因素;

④精选习题,提高能力:围绕考试说明的能力要求,精选质量较高的习题(有代表性的高考题或一轮复习中错误率较高的经典试题),讲评时善于对题目的条件和要求进行变换,联系变式训练,培养学生的问题意识、思维的灵活性,做到举一反三,触类旁通,促进解题技能的提高。

⑤要求学生进行回顾反思:在对知识进行系统整理的基础上,将原先做过的试卷及练习题整理出来,分析试题中错误的原因,温习错题,查漏补缺。

大家都在用的学习方法篇3

1.抓纲扣本(以教材为依据,考试大纲为准绳;注重基础,重视课本,强调能力)。

2.背书,看书一定要细,对问题的理解要透,课本上的每一句话就是一个知识点(复习时,在知识体系上要主次分明,重点突出)。记忆要不断重复。

3.精练,优选题目(举一反三,联系课本去归纳知识点和解题方法),做题的目的是为了检验看书,背书的效果。

4.联系实际,考纲题型事例全是联系实际,知识的应用。(健康、农业,生态环保等)

5.适当关注热点(干细胞、SARS、禽流感、非典、生态农业等)。

6.重视实验分值的增加,尽量动手做实验,看实验VCD,总结实验原则、方法,程序,科学家的科学思维方法。

大家都在用的学习方法篇4

掌握学习方法对小学语文学习有什么重要意义

1、掌握方法,独立阅读。

(1)多读:在课外阅读方面,我注意让学生掌握不管读什么书,都应按这样的步骤去进行:先粗读,再细读,最后再精读。并注意提高阅读的效率,使学生真正读有所获。并养成记读书笔记的好习惯。教师注意把握动态性原则,因内容而异,教育学生采取相应变式,充分发挥模式作用。

(2)多动手:语文学习不仅使学生读懂课文,受到思想教育,而且还要引导学生感知语言表达的内化过程。在阅读中,教师要引导学生抓住字——词——句结合的环境,让学生的说、写有形可依,有据可依。我在进行阅读指导时,让学生多动手写一写读书笔记,要求他们对书中的名言警句、优美词语、歇后语等分类摘抄,写一写读后感等。此外还可以让学生根据文章中的描绘动手去画一画。这样,既积累了知识,培养了学生的理解能力,又培养了学生的写作能力。

2、坚持实践,从不间断。

学生的自我约束能力还不是很好,教师应清醒地认识到这一点。阅读实践活动不是一朝一夕的事,也不是今天可进行可不进行的事,它需要的是长期不懈的努力。因此在实践活动的过程之中,教师要做到以“趣”求“活”,“活”中见“悟”,即便是一时难于理解的,随着阅读量的增加,让学生自读自悟,使学生的基础知识、语文能力及情感都得到和谐发展。同时教师注重点拔,引导学生广泛获得课外知识,让学生在课外阅读中增大阅读量,丰富知识。语文课外阅读实践活动是以学生自主学习和直接体验为基本形式,以学生个性养成,扩大知识面,提高能力为基本目标的有意识的行为。学生愿意读,喜欢读,相信自己能读好的积极情感,应该通过长期的培养,使之人格化,品质化,这是提高学生阅读理解能力的十分重要的方面。

引导学生掌握最基本的语文学习方法

《语文课程标准》指出:“培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法。”我们可以这样讲,“掌握最基本的语文学习方法”是语文课程“总目标”十项内容之一,是语文教育四项基本任务中十分重要的一项任务,它在整个语文教育中占有举足轻重的位置。

什么是语文学习方法?我们说,语文学习方法属于马克思主义方法论范畴,是学生为了达到语文学习的目的,在教师的指导下,通过语文传习、语文活动、语文生活,以获得真知,形成语文学习能力的手段和门路。在语文学习过程中,学习方法起着极为重要的作用。古人说,“学贵有法”,讲的就是这个道理。

语文学习方法是智力因素与非智力因素的综合体,内涵及其丰富。从宏观上讲,它既包括基本的语文活动方式,又包括基本的思想方式。具体地讲,语文学习方法是由五个方面构成的,即学习程序、学习技能、学习规律、学习心理和学习习惯。

先生讲,学生听,先生写,学生抄,先生考,学生背是传统的小学语文教学模式。这种教学模式在一定的条件下,固然有其合理的因素,但在这种教学过程中,学习方法的掌握被完全淹没了,这是导致小学语文教学少、慢、差、费重要原因之一。我们认为,教学方法与学习方法二位一体,是现代教学论系统的自在结构。尽管当代教学理论派别林立,但从国内外教改发展的总趋势看,各家都有非常重视学习方法的研究,认为教学最终目的是培养学生终身受用的“自学能力”。布鲁纳倡导的“发现法”,赞可夫提出的“使学生理解学习过程”的原则,苏霍姆林斯基主张的“教会儿童学习”的观点,巴班斯基创立的“教学过程最优化”的理论,叶圣陶先生讲述的“讲是为了达到用不着讲,教是为了达到用不着教”的著名论断,都从不同角度对学习方法研究给与充分肯定。

为什么“学习方法”的问题备受中外教育家如此青睐呢?

这是因为现代科学技术发展日新月异,迅猛异常,人类知识总量正以几何级数增长,据估计,世界知识总量每隔7至10年就要翻一番。庄子说:“吾生也有涯,而知也无涯。”这种知识发展的无限性和实践的有限性尖锐矛盾如何解决?我们认为,只有学到一套科学的学习方法和思维方法,才能适应当今知识世界的需要。说近一点,学生掌握了正确的学习方法,就会产生两个飞跃:一是由“学会”变为“会学”,二是由“被动地学”变为“主动地学”,达到“自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改”(叶圣陶语)的理想境界。这样,学生的主体精神被大大激发,其学习效率就会大大提高,做到事半功倍。因为,看未来,看发展,“方法比事实更重要”,正如未来学家埃德加·富尔所说:“未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”

大家都在用的学习方法篇5

帮助孩子设定一个目标,并为他制定一个学习计划。督促孩子执行学习计划。在计划执行过程中,要时刻督促孩子,发现孩子的进步时,及时给予表扬。在孩子遇到困难时,鼓励他,去战胜困难,必要时给予孩子适当帮助。

2、必要的课前预习。

课前预习的基本要求是:认真阅读教材,了解教材内容,思考内容重点,找出学习难点,做好听讲准备。在孩子认真阅读材料的过程中,新的知识吸引他,有不认识的字或不懂的词语,必须查工具书争取自己学会。不明白的内容用铅笔划出来,准备课堂上听老师讲解。

3.听好40分钟的课。

因此家长要告诉孩子,每节课仲应该明确地记住重点和难点,基础知识、定义、定理要进行强制记忆,要掌握例题的解答步骤、方法。孩子不认真听讲,一般有根本听不懂、自制力差、缺乏学习兴趣三个原因,家长要及时了解并针对其原因去解决。上课要积极参与互动,老师评价其他同学的回答时,自己评价自己做得如何,肯定自己的优点,找到不足,进行自我激励。

4.提高作业质量

做作业的要求是看清题,抄准题,理清思路,一次做对,认真检查,自己复查。家长在检查作业后,发现错误,不要直接告诉孩子哪儿错了,而应让孩子自己再仔细检查。

5.及时纠正错题

找一个专用的本子,每次作业或考试出现错误,就在专用的本子上将题目抄下,按正确的方法重做一遍后,分析错误原因。

6.做好读书笔记和摘要。

包括以下内容:记下书名、作者;采摘生字、新词及佳句;记录方要人物和主要内容;在书上批注;列提纲;写读后感。

7、学会使用工具书。

对于小学生来说,最主要的是学会查字典。要有迅速、准确地从字典中查出生字词(单词)的能力,还要有联系上下文语言环境选择恰当的义项解释词语的能力。要具备这样能力,就必须要求孩子勤查字典,并进而养成习惯。

8.培养思维能力

重视求异思维、发散思维、辩证思维等思维方法的培养,使孩子的思维能够灵活运转。

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