探究高效课堂教学的理念

　　课堂的高效率不仅仅只是针对学生，学生上课的专注度很重要，但对于学生来说，老师们的教学方式也很重要。学生不仅仅是要给自己创造一个高效学习的环境，老师们也要有效的给学生们一定的帮助，而且老师的帮助尤其重要。今天小编就给大家探究下高效课堂教学的理念。

　　在当前中小学教学中，传统教学法还在占主流。特别在农村，教师很难接触先进的教学模式。使得教师辛辛苦苦，学生毫无起色，得不到应有的发展。在全面推进素质教育的今天，要想改变现况，教师就必须拥有新的教学理念，掌握高效课堂教学的方法。

　　一、改变课堂教学的观念

　　教师心中有学生。教学不是唱独脚戏，离开学，就无所谓教，也就是说，教师必须确立学生的主体地位，树立一切为了学生的发展的思想。学生是学习的主人，只有学生自主探索和合作交流才是学生学习数学的重要方式。充分尊重学生的主体地位，通过数学教学，在获取数学知识的同时，让学生主动学习自行获取数学知识的方法，学习主动参与数学实践的本领，进而获得终身受用的数学能力、创造能力和社会活动能力。运用探究式教学，在教师的主导下，坚持学生是探究的主体，根据教材提供的学习材料，伴随知识的发生、形成、发展全过程进行探究活动，教师着力引导多思考、多探索，让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题以及亲身参与问题的真实活动之中，只有这样，才能使学生亲身品尝到自己发现的乐趣，才能激起他们强烈的求知欲和创造欲。只有达到这样的境地、才会真正实现主动参与。

　　二、做好课堂教学的准备

　　制定好教学方案，在备课时要围绕教学目标选择教学的方法、媒体，进行必要的内容重组。教学目标的确定与叙写、教学材料的处理与准备，包括课程资源的开发与利用，主要教学行为的选择、教学组织型式的编制以及教学方案的形成等。

　　三、组织高效课堂教学

　　课堂教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展.交往昭示着教学不是教师教、学生学的机械相加，传统的严格意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的"学习共同体".为实现师生双方的相互交流、相互沟通提供了一个有效的操作平台.让师生共同体融入情境教学中去，营造一个和谐民主的学习气氛。课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。这时，教师才真真正正地成为学生的良朋知己。形成高效课堂教学应从以下方面进行：

　　1、激发学生的学习兴趣

　　首先、精心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲望，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参与。其次、教师要善于应用现代化教学手段。现代化教学手段，其显著的特点，能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来四十五分钟的内容在四十分钟中就加以解决，提高讲解效率。由于多媒体直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性。

　　2、织学生参与议论，形成思维的开阔性

　　学生对新知识疑惑不解，产生问题时，就要抓住时机释疑，解决问题。因此，在学生学习探求知识的过程中，就要充分发挥学习的自主性、独立性与创造性，培养思维的开阔性。讨论理解这个环节，就是为了激励学生积极地投入学习，调动全体学生动脑、动口、动手，自始至终参与教学全过程，积极主动地去学习。

　　从信息论的角度来讲，在课堂教学中学生、教师、教材三者之间的互相作用和信息交流才能优化课堂教学结构，提高课堂教学的效果。因此在课堂上让学生多说多议，有利于学生之间的相互作用和信息交流。但大家知道一节课40分钟有很多环节，最后还得保证学生练习的时间，而现在学生人数又多，让每个学生都来说一说是不可能的，于是我就组织各种形式让学生参加的讨论，有同桌两人互相说一说的，有4人一组共同讨论的，有大组讨论的，也有师生共同讨论的，这样就使一些平时不大开口的学生都有了说一说的机会。

　　3、指导概括论述，培养思维的创造性。

       分组讨论充分调动了全体学生的积极性，在此基础上让各组派代表交流，论述本组的思路与观点，从而使学生能从具体到一般，从具体到本质，找出规律性的东西，找到解题的方法，同时还要培养他们用规范的数学语言加以论述，得到一个科学的结论，培养学生的概括能力和思维的创造性。

　　学生通过分组讨论，对新的知识，解题方法有了初步的理解后，我让他们每组有代表发言，论述本小组对问题的分析，概括一个想法，起初学生们的发言有表达不清、抓不住重点的现象，于是我就指导他们逐步掌握分析问题的方法.起初他们的论述都是用自己生活中的语言，现在逐步注意到利用数学语言，并注意用词的正确，这样就使学生的归纳概括的能力有了提高。由于我在教学中能注意让学生积极主动地参与学习过程，引导学生多听、多问、多说、多思、大胆质疑、人人参与讨论，把课堂教学转化为老师指导下的让学生自己去积极地学习使学生学得积极，学得主动，学得生动，也促进了思维发展。

　　总之在数学新课程改革中，教师应改变传统的教学模式，重视学生的主体，倡导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生主动参与到整个学习过程中去。在课堂教学中，以活动为主，积极鼓励学生，让学生先看、先想、先说、先练。从中积极的掌握知识，锻炼思维，发展能力，成为一名好学创新的学生。